tak dobrý den

já bych si teda dovolil začít

navázal bych začátkem na a na kolegu který vznikl tenhle ten vtip

tak já jsem strawberry co fakultu zhruba šest a půl roku

ale pravej se to nehodí na přerušený rozvodněný a podobný věci

a přírodovědu se dozvíte stihli rychle jak to šlo

jak jsem byl neska sem pozván abych tady něco řekl o vzdělávání ta první se

přemýšlel jestli to mám říkat o vzdělávání který se týká čistě info na nějaký digitální

gramotnosti

nakonec sem se lekl že takže neudělám ale budu se bavit o nějaký barier vzdělávacím

systému

to je na budu mluvit o primárním sekundární vzdělávání

a zároveň o

použiji prezentaci část prezentace když jsem včera vlastně škole ředitelem

kdy se vykadila je takzvaný mapy možná to někde slyšeli směr čítání rozvoje vzdělávání co

sou věci který by se teďka v regionech vytváří vlastně vize

a ty vize sou za účasti jak ředitelů tak je to neziskovku i rodičů zřizovatel

u a podobně

možná jste byl do krát pustili s tady přečíst se říká si dva pí chová

cože hrozně důležitý a týká se to nereálné základní vzdělání středního ale

i terciální vzdělávání

první asi otázka resumé na akademické půdě

tak je velká a pak ho otázky mezi akademiky jestli bychom měli byt ty to

oborech

anebo bychom prvé řadě měli rozumně dětem

a to druhý je uvozovka sekunda je to debata která není zodpovězena a dobré tom

přemýšlet protože potom můžeme řešit otázku dole jestli připraven děti pro budoucnost

a nebo vlastně vůbec ne a nebo prase bude jako mínus teda už je dávno

pryč

moje role

moje role v současné době

a vlastní minulosti jsem ředitelem na dlouhou dobu školy současné doby sem ředitel mezi námi

projektu

který má centrál tady vlastně v brně

a ten obrovskou space potřebu schovává několik věci jednak je to první laboratorní škola která

je úzkým patro si z univerzitou potom je tam jen odhad se že na podporu

kreativity inovací děti od prvního od první třídy potom na komunitní centrum žáci testovat jedu

space kterej někam do první roční vklad nula a teď se chystá další ročník

moje role je ta tento projekt nějakým způsobem stavět a ty výstupy současné době můžete

vidět různě ale především tady kdo je brňák znamená bílý dům ve teďka vlastně sídlíme

a společně tady v okolí klasický s tou která tam který tam společně s náma

ten prostor sdílí

jenom než před o ten prst noci dál tak celý ten projekt je postavený na

si nelíbí

znamená na uvědomují se na uvědomění si že opravdu současné době nejsme schopni naprosto vlastně

něco udělat pokud se ne propojíme proto sme no a soudce collaboratory škol proto losses

po praze znaj se z ve světě

proto celej ten projekt byl kdy jsem byl osloven aby ho tady vlastně dělal byl

rozdělen tak a kdo to vstoupil je takže se poděl některý lidi z ministerstva nás

právnické fakulty rektor že se na tom podílel poděl se o proces a jak je

člověk v tísni admin a další mobilizace _e sme si na si říkali co budeme

vlastně dělat abychom podpořili nějakou systémovou změnu

takže velice base důležité ten projekt jedna z věcí která je tam není těžký jako

odpovědnost za to jak to tady u nás je a zároveň přenositelnost je to sou

asi dvě takový klíčový slova

do jisté míry

si myslím že to je důležitý stodolu

že když budete vzdělávací systém nebo že ale na školách tak by to vždy vlasy

mělo soustava začínat na hodnota a neska dyž se díváme co sem s počasím je

na tak hodnoty jsou velice v asii prázdný tohleto john našel asi škola vychází

je vychází tak laboratoři nebo vycházíte školy singapuru aper těch kanadě on ta ve finsku

a u nás je se podíváte na kuli kdokoli kulí tak často je tam změny

ale vůbec to není to pro přitom je to po nejbližším co vůbec je abychom

věděli jakýho chceme občana z hlediska hodnot a neska tohleto vůbec nevnímám

budu tady děkan nějaký věci který si myslí jsou velice důležitý k pochopení

a první věc je divný cože více než sto lety vlastně citát kdy vzdělávání

není příprava pro život školství není připraven pro život ale školství je součást života

pokud je tohle to vlastně udržujeme do hlavy

tak se na nový věci dívám jinak řešíme jinak po případy mluvím o základní škole

jak se využívají

třeba mobily

na dítě příde školy vypnout si mobil nám přídou černý vypnu si mobil a nebo

ty máme pracovali na jak vypadaj vlastně chodby je to tak že se tam cítí

mého pro můžete součástí života jenom je tam příjemně a nebo je to opravdu je

tedy jsme vyrůstali mi a je to pořád asi stejný a nebo generace vlastně než

předtím vy na chodbách se neběhá

sednout že ta nemůžete mu budete ve třídě a ty třídy často vypadají jako za

nás kdy neska vlastně chceme úplně co měl na tom výstupu

proto bysme potom mluvíme je důležitý si uvědomit že svět synem nerozumíš tam není vy

to víte velice dobře víš technologicky změny se říká že pětka sedum let

je technologická změna to znamená když asi přes tam jako ředitel školy kolik technologických změn

projde ten první áček nebo ten z mateřské školky tedy sem stanoví s tou je

to něco vlasy neuvěřitelný jo a tady jel rozmazlují ty si uvědomit že opravdu dneska

školství není autorita a neska někdy ne úplně dobře se používají ty průvodci

alberta kanadě to moje architekti vzdělávání krysou při vzývání další rasy lidi zvenku takže nevím

jaká bude budoucnost přesto ty studenty žáky děti musí na to připravovat a to její

metodě takže se na tom budou podílet že připraven budou ze které chceme žít

nejdříve se používá blízka informační věcí abychom vás jako je do školství nějaký výzvy

a tady tohle mapou ty zelený čáry jsou tam je tam asi internetový spojení

pro černý to sou asi matice rozhodovali země zesnuli humberto jako k tomu vlastně říká

že

že

kdysi zabýval režimu dyž bych to hodil krát dražší souvislosti bylo jasný drog o cenzuře

dneska vlastně relevantní informace tak rychle zahrádce nevadí mi že se tom ztrácím i jako

dospělý a máme určit vlastní děti aby měli tram byla tam je taktickými šla by

se pro zorientovali neuvěřitelný vlastně těžký

bohužel na té úrovni to příjde řešíme a neumí to řešeno může pravomoci studenty aby

tohleto měli naučit

tady vtom na tom ohledu

je to neska velitel asi úprk o možná že je to je zastáncem že dneska

sme společnost informační se společnost vidění

pro mě osobně sme spíš jako teďka kde se nacházím dezinformací spolčil město o prvek

odbj učíme často spadáme do takový ty velký že jsme odborníci na všechno ale pro

tam vlastně vracel asi chybí

tady jenom teďka nedávno na takovém

a konferenci praze

co se o tom bavili s pouze můj na jeden zcela což vlastně se takový

jeden stop

lidí vlastně na asijská digitální gramotnosti kde se říká že zhruba do pěti let budou

obviňovat vzděláním tu vaši

velice vlasy intenzivně že budou že opravdu víme že tohleto bude jeden z trendu za

pět let zhruba prý základní škole na druhým stupni na střední škole že tohle bude

něco sebe uvidíme je to pro mě třeba velice komplikovaný se přepravit představit

ale vím že na to budeme muset přikrátit tady vtom budou ftym za pět roků

vlastně vyrůstá protože víme že ten trend a směřuje je to něco vlastně vracela se

složitý jo

často vlastně neska ve školách pořád narážíme

na tady

si to přečtete vtom žlutý mor a že v rámečku

rodina když si u stolu rodina při vzniku televize rodina vlastně teď kdybyste se mě

zeptali před sedmi lety

tak sem říkal tak jako jediná cesta i tyto zprávy je ta rodina u stolu

protože víme že to průměrně jsme měli výzkum znova pátek ročnících tak děti aktivně trávy

z rodiči že by si povídali zhruba dvacet minut denně aktivního vlastně času

dneska vlastně víme že to jediný v asi nebude a za důležité co vlastně ty

děti tam dělají co tedy že tam byla jděte tam je vlastně obsah ale víme

že to nebude že ty školy s tím musíme pracovat

a i když máme v rámci evropského my patříme ke špičce jak máme vybavený školy

často vlastně narážím na to že se že říkáme školy mám vybaveny a v rámci

evropské unie s vlasy patří jak to

vlastně stop zemím listo vybavenosti ale co nám vůbec nejde nám je jak ty jak

ty jak tu technologie využívám tak vtom jsme vlastně de fakto patří zase opět _e

dojít dolní hranice interaktivní tabule dneska vlastně u šmudla který se přímo že by neměl

používat nemůže to vycházející model často je zpětný projektor

často interaktivní tabule způsobuje to že ty pomalejší frontální výuka na výstupu sou horší místo

výstupy vždy by ta interaktivní nebo nebyla takže _m i ty technologie máme a neumíme

používané máme ten obsah a záleží vlastně jaks na to dívat za to může můžou

za to určitě školení za to možná pravici fakulty ale tak se nikam nepohneme

takže technologie samy o sobě nejsou inovace

ale inovaci je to její využití

se vlastně řešíme na školách a o nyto teďka tady u nás to u nás

se to vlastně otevírá protože možná znáte rámci vzdělávací program tedy základ pro školní vzdělávací

programy tak ten se karbidu je

když se podíváme ale do ty bys pedikury kuli

anebo bys prý debaty státech který už to vlastně nějak diskuze s tím pracují a

je to většinou do to vstup policajt dva tisíce jedenáct byl také přelomu je no

tak jsem to podíváte tak najednou se začne řešit věci který nejsou

hodně abstraktní

třeba naučit se zdálo nepotřebují informací

to sme řekne naší generaci vona mojí generaci znamená že my sme byli ještě zvyklí

se učit do té do těch přihrávek třeba to někdy použiji

a neska víme že se vyjde fina pro co potřeba ti tam ty vědomosti dovednosti

jsou pořád vlastně

vlastně zas to není těžká seříznout do jisté míry ale musíme umět nějaký hlasy ty

hranice a tamto aště proto laser kolega předtím říkal že taková to věci je naučit

děti učit se když to budou potřebovat

lehce to vlastně zní velice komplikované ztrapňuje

tady tohleto a proč vlastně nikdy vlastně používám je mnoho vlastně na světě příběhů

dětí tohlencto devítiletá holčička ze skotska

myslím že ze skotska musí neska bych teďka ze skotska

možná že to vlastně znáte

ten příběh je tedy holčička vlastně nafasoval asi obědy který si nelíbily postup je to

dával se na bylo prostoto způsobilo toto

a je že se churchill stále více lidí na to reagoval řeknete hrozně couvá stejný

f tejden vlastníte

potom se dozvěděla škola udělal to že to je že to zakázala nějakým způsobem blok

zastavila to způsobilo větší odpor větší odpor vlastně okolí a vlasně to vedlo k tomu

že ta holčička devítiletá do jisté míry do velké míry změnil a spotřební koš

na si ve skotsku stravování mimoděk udělal to že si podařilo získat hlasy peníze a

devíti letech se podařilo vybudovat roško školu asi nebo jídelnu africe provádí se děti a

další věci takže dneska mi často vlasy naší škole tarif českém komprese na českém kontextu

sme velice uzavřený do sebe zatímco

ten svět funguje úplně jinak a neska můžeme zase tohle nesměj využívat i s tomletom

asi kontext a ty pro ty příběhu a různý věci celá řada na venkovské škole

kde sem působil děti vyhrál celoevropské projekt který by environmentální založenej spolu ve spolupráci vytvořené

zase na se jako univerzitou

a najednou vlastně přístup někam do řecka uvozovka malých venkovských děti který udělal něco dobře

a uměli to vlastně prezentovat a využili tech sítí který k tomu sou

co se obrovský vlastně změnilo

je že dodnes

některých polohách je to

že si nemluvíme dosud práce

a ten stejně psycho který se desátý letech tohle to vlasy zkoumali skala si říka

že žádný učitel nesmí zůstat vlastně sám že to nelze v a se zvládnu

to znamená jsou tam dvě možnosti a to je to co británie se snažil dělat

roku dva tisíce jedenáct

fi nové o něco vlastně dříve že školy jsou dneska komunitní o charakteru a že

je základem každé školy vyzerá o tom ještě krát osm něco málo řeknu

tady ukázka fí nové který sou napřed

nelze kopírovali systém to je zase nesmysl a ale zase pouze las inspirovat tak si

nové letos dva tisíce šestnáct udělal několik změn ve svých dokumenty kecá ten dokument _e

kterých se vlastně učí jeden vlastně se změn je takový že od

začátku dvacátého prvního století došlo tolika změna takže nelze vlasy na to ne reflektovat nelze

vlastně zmíněné nelze měnit obsah vlastně vzdělávání pro nás je to vlastně co docela si

nepředstavitelný jo ale je to jediná zase možno za tady vidím že to de na

a že by to tímto způsobem

se měli o tom přemýšlím nás

a jenom ukázka vedle se to na pravou je to base všecky koliku

kdy vlastně řešili je posunutá komunity vzdělání a mimo jiné si by definoval že opravdu

teďka ty školy se musí proměnit z hlediska vlastně myšlení a že to bys participace

komunity odborníků z venku nelze vlastně nezkazila

tady je taková vlastně jednu věc protože jsem říkal že se dneska hodně mluví

o a chtějte vzdělávání učitelko architekt učitel jako průvodce

pak zároveň i žák

je vlastně prostředek pro vstoupit do komunity to znamená pokud se vám daří prace žákem

tak na mnoho a mnoho procent obliga rodiče prarodiče a můžem probrat protože jako mi

to takže ony ty procesy jsou různě propojenými dneska nebude úplně vlastně čas abych řekla

detailněji prostým pracujeme ale je to velice dobře

nahoře ten model

cože votoč tady na je jak se vlastně na to dívali čtou prostředek dítě sakum

lidi škodlivé tobě tady nemluví o žákovi a o dítěti proti líný víte o dítěti

máte jiný emocionální zabarvení odpočatý

tak řeší to jak vlastně že škola má nějaký pedagogové mají nějaký zkušenost s nějakou

filozofy nějaký prakticky dovednosti a to mají ta škola tomáška to má to má rodina

děti že třea sociálně znevýhodněným a nikdo mě hendikepovaný ho na vlastně sou rodiny který

vlastně nemají prej je to udělal

přesto bych bychom měli u mě si vlasy pracovat dostali vlastně do školy a řeší

to protože nám de o to dítě a z hlediska zase veškerý výzkumu my sme

uplně na chvostu vtom jak umíme vychovávat děti aby nekoupil jsi rodiče že máme dítě

vysokoškolsky žárlíš u stav asi vysokoškolák z roku pravděpodobnosti

že to dítě součinnosti účasti rodičů kopie to za cestu a to sme vlastně úplně

na chvostu

když jako _m lidi vzdělávání tak samozřejmě to mástři bez od nás v je takový

ty věci jistě vidíme do všeho si to přečtete

takže vždy vlastně thomasi vlastně limity

ale jak říkám je to vlastně jiná cesta ale musíme ustoupit z mnoha úrovni který

do té doby setřel nebyli zvyklí

a teďka přijdu něco dál

dal jsem tam musím dva snímky který si tyká dnešku technologií když sme nevěděli od

roku dva tisíce osum co propojit dva předměty na při lovecké fakultě s kolik kolem

na základní školy a řešili jsme jaký to má dopad dopadla se na děti teda

respektive žáky na pedagogy na a ten nízký pracovníky na studenty tak postupně sto vznikali

úžasný vlastně věci

udělej sme třeba poprosil si přísun na základní školu aby ty děti byli schopní tvořit

si vlastně mapy zajímalo se mu řek obsah bylo humánní přírodovědní různě tady to jenom

nějaký ukázka která se dobře co prezentuje a řešení se růžový sociální témata otevírali se

otevře se tam potom témata postupně řešili díky

komunity _m otevřený smrští třetí odboj

bezdomovec tý

příběh takže vy máte nikde sobě do jézédé jich tam takový ty témata který byl

té komunitě velice uzavřený a aleš pro školství velice důležitý

proč to neděláme

a proč se vám to ve školách nedaří moc dělat protože prostě pořád

hned oslí a sme všichni zaneprázdněný mnoho kolegů stejnou mluvím tak prostě není nemáme čas

ale to spíš o tom efektivitě ten čas zase efektivně využíváme nikoliv o něčem jiným

no a poslední věc termínu těší

a je vlastně vize

když si vlastně pamatuji kdyby se mi zase někdo zeptá před sedmi lety tak já

bych o vizi co to vlastně krimi vize je pro že to pro mě jako

důležitý a neska vy můžete hlásit naprostej vlastně základ bys to vlasy mi stránce je

z nelze dělat ale trvalo mi ta cesta nejsem to na úrovni ve škole vlastně

pochopil a trvalou je to

poměrně dlouho

je to jsem že kterej pro mě taková ikona vstali tom jak to uchopit vydal

skoro vlastně těžko která sme že přímo do škol

tak vy si definuje tam vlasy nahoře se tam vidíte vás prosím stručně ty

tohle hodin už ti to má

že jo to je výzva se přemýšlet o té věty ze školy

není vlasy vize ředitele je vize vlastně všech prosím

_mhm nesmyslech máte dotaz pět minut

dobře velice zrychlí

tak je v asi důležitý neska dyž sme dělal venkov složku nebo teď nám tady

městskou misku škol a tady ze školy neznamená vize vlastně premisou sboru co to provozy

zaměstnanci na vizi školy se poděly děti

a když se zeptáte děti ve škole měli by vědět co je charakter té školy

ty se ptát rodičů měli by vědět o které školy chodí co je vlastně ta

je to pro té školy zkuste se vlastně zeptat našich kolegů který před prací na

školách jakou má vizi ta organizace pokud on má taky to obrovsky nick

a tady tranzitem ukážu tady to pokud není vize

tak se může vlastně starat zajímavý zase na pitrovi si můžeme

sem že

že máte ve škole nahoře vlastně

na mínus

personální mistrovství že máte skener češtinář třeba

mentální modely takže máme zabili nějaký mentální modely se nám nepodaří nějaký způsobem překlenout

můžeme se týmově učit

je se na vaše týmové učí může neděli vizi

pokud tohle tímto způsobem pracovali praci _m tak se může stát že máte jak tady

píše

výzkumu ve firmách že máte ve sborovně lidé tedy mají být ve sta dvacet ale

_m společně co vytvořit a nikde klesá až na poloviční úroveň takže ten a šedesát

tři to znamená výstupy to sdílený by měli by nejkvalitnější co lze abyste spolupráce to

nejde ale přesto že tohleto víme tak jen tou cestou

že neumíme spolu s poprat se neumětel asi řeší dál

pro mě bere se vlastně tristní věci co sou

že tam _e pyramida že pyramida učení znaky sem desátý roku dyž víme že dětí

a sečtou tak se pamatuju nejvíc nejméně informaci lidi to prakticky vlasy realizují jak to

že se nám to vlasy nedaří je to že to trošku viděli jak to že

to rodiče vlastně

nevím a eště dneska ještě pořád jsme více rodičů je spokojen s testem školství než

naopak

jak to že když chceme mít aktivní občany

který se umí vlastně projevy tak průměrné vaší škole až devadesát šest procent si uzlu

po čase ten kantor pak se učí vlastně aktivního občas je tak učíme děti něco

aby byly budou dá se říc kreativní flexibilní a potom dokdy všechny věci to bychom

chtěli

brian jenom takový dva příklady se s praxe jsme ve sborovně řešili co by kantoři

potřebovali aby se cítila se dobře

rámci potřebovat se opravím pracoval dobře tak si definovali tady ty několik věcí bezpečně prostor

osobně čase se ty osobně času i s platným prostředí

jakým se to podělit

prstu tohleto vlastně si dobrali na tom jednom výjezdní zasedání

tak bravo se zásilek otázka a čím se to liší oproti dětem

chtějí děti něco jinýho

pokud že tohleto vlastně uvědomil nějaký reálné škody práci tak ta škola se potom vzorec

jako proměnila

protože to co vlasně

oni chtějí

a dokážu to přednes aby děti tak opravu máte tam přímo prosinci tě se dobře

tady škol návazných na děti poříz výkonů ty děti tvoří si běhat si drahý a

podobný věci ale všechno má nějaký pravda který umí stanovují musel být podílejí ale hlavně

je to asi pro ně

další taková věc velice vlasti důležitá kterou bych směřoval postupně ke konci

někdy nasral jako otázku se podíváte tady na nějaký

myslím šesťáků červeně oblečení zeleně oblečení na co je vlastně co tam vidíte

taková a nečas jo to je získat čas o tom za vás je že tam

vidím čtyry oblečenou nákup přídu říkám je to špatně

protože prvé řadě jsou tam individuality který sou stejně oblečení až to přenese na první

třídu první třídě co mají děti společnýho kromě to že chodí do první třídy vůbec

nic

rozkolísanosti když má odklad a dyž dítě vlasy nastupuje předčasně třeba talentovaných je tam a

široká a půl někdy může být až dva roky

emočně kognitivně sociálně podporu doma ty děti nemají vůbec nic společnýho přesto máme pořád zase

tendenci ste někým asi přístup a stejně se zase na ní dívat je to vlastně

jaká vlastně od jiných dva a to je vlastně dívejte mluvíme o technologii no vy

mluvíte to ještě u technologií

a teďka dává se do perníku tak vtom na tom třeba si myslím že z

hlediska prej tu největší počet mincí motivaci individua se diference co by více ale stále

se na to přišla se daří

tady ten ukázal

to prostě model který znáte uprostřed možná znáte u prostě aktivní učení co k tomu

vlastně potřeba aktivní mučení

je technologie do jisté míry ve školách

technologie máme i se nám všem používat tak můžeme podpořit každý dítě potom ho třem

pedagogiku veronika to má práce heterogenní to je třídu a podobně poměrně propracovaný

třeba se daří vůbec

je to třetí a je to ten prostor

tady se svařilo si používal _e ukázkou

jinak a střední škola ve spojených státech

ve spojených státech jak se změnila za sedmdesát let

zase se nezměnili se podíváte do škol trest a vlastně chodili tak většinou máte klasický

lavice ty klasické vlastně levice se no mobilní čas tam přibyde koberec jako odpočinková zóna

ale to není že byste restartovat individualitu a podobný věci ty se potom lety bychom

podívat k nám zase do školy kde se snažíme s psychology

ale i předefinovány který to dělají nějaký způsob rozvíjet s fakultou rozvíjet tak je všechno

mobilní není klasická katedra protože vlastně učitele partner a řešíme to se může s respektem

a za pět minut stres frontální byste ve skupina více lidí vydání více je to

vlastně vracela s jednoduchý

jsem rád že už to došlo i vlastně na nastane šlape device tak už je

to basilik vlastně intenzivně řešíme protože pokuď chci

a mám nějaký přednášky na masarykově univerzitě takže pro mě ve velice vlastně takový džem

tohoto povídám a vlastně sedí stejně jako vy tady

znamenat že co aktivovat jak to mám dělat

jak vás mám tady jako dyby aktivovat takže a vykládám o tom jak by to

mělo být a defakto pracují fontáně ani bych vlastně chtěla protože ten prostor to neumožňuje

takže tady tohleto třeba bylo velkou změnu jednodeskový státech univerzity univerzitní pracoviště už mezitím učebny

a jak to pomáhá vlastně rozvitou co měl sice ne

aby ty studeně tam chodili obětovat se zajímalo by to podporovalo o čem povídám

r pár snímků o

to je nějaký věci z oblasti u nás dyž konečná tohle spíš na příděl komunitní

centrum je tam jenom jedna část hlasů třídy

spíš proti čas se nachýlil tak když budete mít chuť tak

pod jménem najdete můj osobní telefon a všechno ostatní tak kdykoli vlastně při té by

vás napadlo nějaký spolu s pojďme společně témata na který jsem už vlasně podílet tak

to může být velice příjemné

tak za vnitra vše