0:00:15tak dobrý den
0:00:17já bych si teda dovolil začít
0:00:20navázal bych začátkem na a na kolegu který vznikl tenhle ten vtip
0:00:26tak já jsem strawberry co fakultu zhruba šest a půl roku
0:00:30ale pravej se to nehodí na přerušený rozvodněný a podobný věci
0:00:33a přírodovědu se dozvíte stihli rychle jak to šlo
0:00:39jak jsem byl neska sem pozván abych tady něco řekl o vzdělávání ta první se
0:00:43přemýšlel jestli to mám říkat o vzdělávání který se týká čistě info na nějaký digitální
0:00:47gramotnosti
0:00:49nakonec sem se lekl že takže neudělám ale budu se bavit o nějaký barier vzdělávacím
0:00:53systému
0:00:54to je na budu mluvit o primárním sekundární vzdělávání
0:00:58a zároveň o
0:01:01použiji prezentaci část prezentace když jsem včera vlastně škole ředitelem
0:01:07kdy se vykadila je takzvaný mapy možná to někde slyšeli směr čítání rozvoje vzdělávání co
0:01:12sou věci který by se teďka v regionech vytváří vlastně vize
0:01:16a ty vize sou za účasti jak ředitelů tak je to neziskovku i rodičů zřizovatel
0:01:21u a podobně
0:01:23možná jste byl do krát pustili s tady přečíst se říká si dva pí chová
0:01:26cože hrozně důležitý a týká se to nereálné základní vzdělání středního ale
0:01:31i terciální vzdělávání
0:01:34první asi otázka resumé na akademické půdě
0:01:38tak je velká a pak ho otázky mezi akademiky jestli bychom měli byt ty to
0:01:42oborech
0:01:43anebo bychom prvé řadě měli rozumně dětem
0:01:45a to druhý je uvozovka sekunda je to debata která není zodpovězena a dobré tom
0:01:50přemýšlet protože potom můžeme řešit otázku dole jestli připraven děti pro budoucnost
0:01:55a nebo vlastně vůbec ne a nebo prase bude jako mínus teda už je dávno
0:01:59pryč
0:02:03moje role
0:02:05moje role v současné době
0:02:07a vlastní minulosti jsem ředitelem na dlouhou dobu školy současné doby sem ředitel mezi námi
0:02:13projektu
0:02:14který má centrál tady vlastně v brně
0:02:18a ten obrovskou space potřebu schovává několik věci jednak je to první laboratorní škola která
0:02:23je úzkým patro si z univerzitou potom je tam jen odhad se že na podporu
0:02:27kreativity inovací děti od prvního od první třídy potom na komunitní centrum žáci testovat jedu
0:02:32space kterej někam do první roční vklad nula a teď se chystá další ročník
0:02:39moje role je ta tento projekt nějakým způsobem stavět a ty výstupy současné době můžete
0:02:45vidět různě ale především tady kdo je brňák znamená bílý dům ve teďka vlastně sídlíme
0:02:51a společně tady v okolí klasický s tou která tam který tam společně s náma
0:02:55ten prostor sdílí
0:03:02jenom než před o ten prst noci dál tak celý ten projekt je postavený na
0:03:06si nelíbí
0:03:07znamená na uvědomují se na uvědomění si že opravdu současné době nejsme schopni naprosto vlastně
0:03:14něco udělat pokud se ne propojíme proto sme no a soudce collaboratory škol proto losses
0:03:18po praze znaj se z ve světě
0:03:20proto celej ten projekt byl kdy jsem byl osloven aby ho tady vlastně dělal byl
0:03:24rozdělen tak a kdo to vstoupil je takže se poděl některý lidi z ministerstva nás
0:03:29právnické fakulty rektor že se na tom podílel poděl se o proces a jak je
0:03:33člověk v tísni admin a další mobilizace _e sme si na si říkali co budeme
0:03:37vlastně dělat abychom podpořili nějakou systémovou změnu
0:03:39takže velice base důležité ten projekt jedna z věcí která je tam není těžký jako
0:03:44odpovědnost za to jak to tady u nás je a zároveň přenositelnost je to sou
0:03:48asi dvě takový klíčový slova
0:03:51do jisté míry
0:03:52si myslím že to je důležitý stodolu
0:03:54že když budete vzdělávací systém nebo že ale na školách tak by to vždy vlasy
0:04:01mělo soustava začínat na hodnota a neska dyž se díváme co sem s počasím je
0:04:05na tak hodnoty jsou velice v asii prázdný tohleto john našel asi škola vychází
0:04:12je vychází tak laboratoři nebo vycházíte školy singapuru aper těch kanadě on ta ve finsku
0:04:18a u nás je se podíváte na kuli kdokoli kulí tak často je tam změny
0:04:22ale vůbec to není to pro přitom je to po nejbližším co vůbec je abychom
0:04:25věděli jakýho chceme občana z hlediska hodnot a neska tohleto vůbec nevnímám
0:04:31budu tady děkan nějaký věci který si myslí jsou velice důležitý k pochopení
0:04:36a první věc je divný cože více než sto lety vlastně citát kdy vzdělávání
0:04:41není příprava pro život školství není připraven pro život ale školství je součást života
0:04:46pokud je tohle to vlastně udržujeme do hlavy
0:04:48tak se na nový věci dívám jinak řešíme jinak po případy mluvím o základní škole
0:04:53jak se využívají
0:04:55třeba mobily
0:04:56na dítě příde školy vypnout si mobil nám přídou černý vypnu si mobil a nebo
0:05:01ty máme pracovali na jak vypadaj vlastně chodby je to tak že se tam cítí
0:05:06mého pro můžete součástí života jenom je tam příjemně a nebo je to opravdu je
0:05:10tedy jsme vyrůstali mi a je to pořád asi stejný a nebo generace vlastně než
0:05:14předtím vy na chodbách se neběhá
0:05:16sednout že ta nemůžete mu budete ve třídě a ty třídy často vypadají jako za
0:05:20nás kdy neska vlastně chceme úplně co měl na tom výstupu
0:05:27proto bysme potom mluvíme je důležitý si uvědomit že svět synem nerozumíš tam není vy
0:05:33to víte velice dobře víš technologicky změny se říká že pětka sedum let
0:05:37je technologická změna to znamená když asi přes tam jako ředitel školy kolik technologických změn
0:05:43projde ten první áček nebo ten z mateřské školky tedy sem stanoví s tou je
0:05:46to něco vlasy neuvěřitelný jo a tady jel rozmazlují ty si uvědomit že opravdu dneska
0:05:51školství není autorita a neska někdy ne úplně dobře se používají ty průvodci
0:05:56alberta kanadě to moje architekti vzdělávání krysou při vzývání další rasy lidi zvenku takže nevím
0:06:02jaká bude budoucnost přesto ty studenty žáky děti musí na to připravovat a to její
0:06:07metodě takže se na tom budou podílet že připraven budou ze které chceme žít
0:06:12nejdříve se používá blízka informační věcí abychom vás jako je do školství nějaký výzvy
0:06:17a tady tohle mapou ty zelený čáry jsou tam je tam asi internetový spojení
0:06:23pro černý to sou asi matice rozhodovali země zesnuli humberto jako k tomu vlastně říká
0:06:28že
0:06:30že
0:06:31kdysi zabýval režimu dyž bych to hodil krát dražší souvislosti bylo jasný drog o cenzuře
0:06:36dneska vlastně relevantní informace tak rychle zahrádce nevadí mi že se tom ztrácím i jako
0:06:42dospělý a máme určit vlastní děti aby měli tram byla tam je taktickými šla by
0:06:46se pro zorientovali neuvěřitelný vlastně těžký
0:06:49bohužel na té úrovni to příjde řešíme a neumí to řešeno může pravomoci studenty aby
0:06:54tohleto měli naučit
0:07:02tady vtom na tom ohledu
0:07:04je to neska velitel asi úprk o možná že je to je zastáncem že dneska
0:07:10sme společnost informační se společnost vidění
0:07:14pro mě osobně sme spíš jako teďka kde se nacházím dezinformací spolčil město o prvek
0:07:18odbj učíme často spadáme do takový ty velký že jsme odborníci na všechno ale pro
0:07:24tam vlastně vracel asi chybí
0:07:28tady jenom teďka nedávno na takovém
0:07:32a konferenci praze
0:07:35co se o tom bavili s pouze můj na jeden zcela což vlastně se takový
0:07:38jeden stop
0:07:39lidí vlastně na asijská digitální gramotnosti kde se říká že zhruba do pěti let budou
0:07:45obviňovat vzděláním tu vaši
0:07:47velice vlasy intenzivně že budou že opravdu víme že tohleto bude jeden z trendu za
0:07:53pět let zhruba prý základní škole na druhým stupni na střední škole že tohle bude
0:07:57něco sebe uvidíme je to pro mě třeba velice komplikovaný se přepravit představit
0:08:02ale vím že na to budeme muset přikrátit tady vtom budou ftym za pět roků
0:08:06vlastně vyrůstá protože víme že ten trend a směřuje je to něco vlastně vracela se
0:08:11složitý jo
0:08:12často vlastně neska ve školách pořád narážíme
0:08:15na tady
0:08:16si to přečtete vtom žlutý mor a že v rámečku
0:08:19rodina když si u stolu rodina při vzniku televize rodina vlastně teď kdybyste se mě
0:08:25zeptali před sedmi lety
0:08:27tak sem říkal tak jako jediná cesta i tyto zprávy je ta rodina u stolu
0:08:32protože víme že to průměrně jsme měli výzkum znova pátek ročnících tak děti aktivně trávy
0:08:38z rodiči že by si povídali zhruba dvacet minut denně aktivního vlastně času
0:08:43dneska vlastně víme že to jediný v asi nebude a za důležité co vlastně ty
0:08:48děti tam dělají co tedy že tam byla jděte tam je vlastně obsah ale víme
0:08:52že to nebude že ty školy s tím musíme pracovat
0:08:54a i když máme v rámci evropského my patříme ke špičce jak máme vybavený školy
0:09:00často vlastně narážím na to že se že říkáme školy mám vybaveny a v rámci
0:09:03evropské unie s vlasy patří jak to
0:09:07vlastně stop zemím listo vybavenosti ale co nám vůbec nejde nám je jak ty jak
0:09:13ty jak tu technologie využívám tak vtom jsme vlastně de fakto patří zase opět _e
0:09:17dojít dolní hranice interaktivní tabule dneska vlastně u šmudla který se přímo že by neměl
0:09:23používat nemůže to vycházející model často je zpětný projektor
0:09:27často interaktivní tabule způsobuje to že ty pomalejší frontální výuka na výstupu sou horší místo
0:09:32výstupy vždy by ta interaktivní nebo nebyla takže _m i ty technologie máme a neumíme
0:09:37používané máme ten obsah a záleží vlastně jaks na to dívat za to může můžou
0:09:41za to určitě školení za to možná pravici fakulty ale tak se nikam nepohneme
0:09:48takže technologie samy o sobě nejsou inovace
0:09:51ale inovaci je to její využití
0:09:56se vlastně řešíme na školách a o nyto teďka tady u nás to u nás
0:10:01se to vlastně otevírá protože možná znáte rámci vzdělávací program tedy základ pro školní vzdělávací
0:10:07programy tak ten se karbidu je
0:10:09když se podíváme ale do ty bys pedikury kuli
0:10:12anebo bys prý debaty státech který už to vlastně nějak diskuze s tím pracují a
0:10:17je to většinou do to vstup policajt dva tisíce jedenáct byl také přelomu je no
0:10:21tak jsem to podíváte tak najednou se začne řešit věci který nejsou
0:10:26hodně abstraktní
0:10:27třeba naučit se zdálo nepotřebují informací
0:10:30to sme řekne naší generaci vona mojí generaci znamená že my sme byli ještě zvyklí
0:10:35se učit do té do těch přihrávek třeba to někdy použiji
0:10:38a neska víme že se vyjde fina pro co potřeba ti tam ty vědomosti dovednosti
0:10:43jsou pořád vlastně
0:10:45vlastně zas to není těžká seříznout do jisté míry ale musíme umět nějaký hlasy ty
0:10:50hranice a tamto aště proto laser kolega předtím říkal že taková to věci je naučit
0:10:56děti učit se když to budou potřebovat
0:10:59lehce to vlastně zní velice komplikované ztrapňuje
0:11:07tady tohleto a proč vlastně nikdy vlastně používám je mnoho vlastně na světě příběhů
0:11:15dětí tohlencto devítiletá holčička ze skotska
0:11:18myslím že ze skotska musí neska bych teďka ze skotska
0:11:21možná že to vlastně znáte
0:11:23ten příběh je tedy holčička vlastně nafasoval asi obědy který si nelíbily postup je to
0:11:29dával se na bylo prostoto způsobilo toto
0:11:32a je že se churchill stále více lidí na to reagoval řeknete hrozně couvá stejný
0:11:38f tejden vlastníte
0:11:40potom se dozvěděla škola udělal to že to je že to zakázala nějakým způsobem blok
0:11:45zastavila to způsobilo větší odpor větší odpor vlastně okolí a vlasně to vedlo k tomu
0:11:51že ta holčička devítiletá do jisté míry do velké míry změnil a spotřební koš
0:11:57na si ve skotsku stravování mimoděk udělal to že si podařilo získat hlasy peníze a
0:12:03devíti letech se podařilo vybudovat roško školu asi nebo jídelnu africe provádí se děti a
0:12:08další věci takže dneska mi často vlasy naší škole tarif českém komprese na českém kontextu
0:12:13sme velice uzavřený do sebe zatímco
0:12:16ten svět funguje úplně jinak a neska můžeme zase tohle nesměj využívat i s tomletom
0:12:22asi kontext a ty pro ty příběhu a různý věci celá řada na venkovské škole
0:12:27kde sem působil děti vyhrál celoevropské projekt který by environmentální založenej spolu ve spolupráci vytvořené
0:12:34zase na se jako univerzitou
0:12:36a najednou vlastně přístup někam do řecka uvozovka malých venkovských děti který udělal něco dobře
0:12:41a uměli to vlastně prezentovat a využili tech sítí který k tomu sou
0:12:48co se obrovský vlastně změnilo
0:12:50je že dodnes
0:12:53některých polohách je to
0:12:55že si nemluvíme dosud práce
0:12:59a ten stejně psycho který se desátý letech tohle to vlasy zkoumali skala si říka
0:13:04že žádný učitel nesmí zůstat vlastně sám že to nelze v a se zvládnu
0:13:08to znamená jsou tam dvě možnosti a to je to co británie se snažil dělat
0:13:13roku dva tisíce jedenáct
0:13:14fi nové o něco vlastně dříve že školy jsou dneska komunitní o charakteru a že
0:13:19je základem každé školy vyzerá o tom ještě krát osm něco málo řeknu
0:13:24tady ukázka fí nové který sou napřed
0:13:28nelze kopírovali systém to je zase nesmysl a ale zase pouze las inspirovat tak si
0:13:33nové letos dva tisíce šestnáct udělal několik změn ve svých dokumenty kecá ten dokument _e
0:13:39kterých se vlastně učí jeden vlastně se změn je takový že od
0:13:44začátku dvacátého prvního století došlo tolika změna takže nelze vlasy na to ne reflektovat nelze
0:13:50vlastně zmíněné nelze měnit obsah vlastně vzdělávání pro nás je to vlastně co docela si
0:13:56nepředstavitelný jo ale je to jediná zase možno za tady vidím že to de na
0:14:00a že by to tímto způsobem
0:14:03se měli o tom přemýšlím nás
0:14:05a jenom ukázka vedle se to na pravou je to base všecky koliku
0:14:10kdy vlastně řešili je posunutá komunity vzdělání a mimo jiné si by definoval že opravdu
0:14:15teďka ty školy se musí proměnit z hlediska vlastně myšlení a že to bys participace
0:14:21komunity odborníků z venku nelze vlastně nezkazila
0:14:29tady je taková vlastně jednu věc protože jsem říkal že se dneska hodně mluví
0:14:35o a chtějte vzdělávání učitelko architekt učitel jako průvodce
0:14:39pak zároveň i žák
0:14:41je vlastně prostředek pro vstoupit do komunity to znamená pokud se vám daří prace žákem
0:14:46tak na mnoho a mnoho procent obliga rodiče prarodiče a můžem probrat protože jako mi
0:14:51to takže ony ty procesy jsou různě propojenými dneska nebude úplně vlastně čas abych řekla
0:14:57detailněji prostým pracujeme ale je to velice dobře
0:15:01nahoře ten model
0:15:03cože votoč tady na je jak se vlastně na to dívali čtou prostředek dítě sakum
0:15:08lidi škodlivé tobě tady nemluví o žákovi a o dítěti proti líný víte o dítěti
0:15:12máte jiný emocionální zabarvení odpočatý
0:15:16tak řeší to jak vlastně že škola má nějaký pedagogové mají nějaký zkušenost s nějakou
0:15:21filozofy nějaký prakticky dovednosti a to mají ta škola tomáška to má to má rodina
0:15:27děti že třea sociálně znevýhodněným a nikdo mě hendikepovaný ho na vlastně sou rodiny který
0:15:33vlastně nemají prej je to udělal
0:15:36přesto bych bychom měli u mě si vlasy pracovat dostali vlastně do školy a řeší
0:15:39to protože nám de o to dítě a z hlediska zase veškerý výzkumu my sme
0:15:44uplně na chvostu vtom jak umíme vychovávat děti aby nekoupil jsi rodiče že máme dítě
0:15:51vysokoškolsky žárlíš u stav asi vysokoškolák z roku pravděpodobnosti
0:15:55že to dítě součinnosti účasti rodičů kopie to za cestu a to sme vlastně úplně
0:16:00na chvostu
0:16:04když jako _m lidi vzdělávání tak samozřejmě to mástři bez od nás v je takový
0:16:09ty věci jistě vidíme do všeho si to přečtete
0:16:14takže vždy vlastně thomasi vlastně limity
0:16:18ale jak říkám je to vlastně jiná cesta ale musíme ustoupit z mnoha úrovni který
0:16:23do té doby setřel nebyli zvyklí
0:16:26a teďka přijdu něco dál
0:16:30dal jsem tam musím dva snímky který si tyká dnešku technologií když sme nevěděli od
0:16:33roku dva tisíce osum co propojit dva předměty na při lovecké fakultě s kolik kolem
0:16:38na základní školy a řešili jsme jaký to má dopad dopadla se na děti teda
0:16:45respektive žáky na pedagogy na a ten nízký pracovníky na studenty tak postupně sto vznikali
0:16:52úžasný vlastně věci
0:16:54udělej sme třeba poprosil si přísun na základní školu aby ty děti byli schopní tvořit
0:16:59si vlastně mapy zajímalo se mu řek obsah bylo humánní přírodovědní různě tady to jenom
0:17:04nějaký ukázka která se dobře co prezentuje a řešení se růžový sociální témata otevírali se
0:17:10otevře se tam potom témata postupně řešili díky
0:17:14komunity _m otevřený smrští třetí odboj
0:17:16bezdomovec tý
0:17:18příběh takže vy máte nikde sobě do jézédé jich tam takový ty témata který byl
0:17:22té komunitě velice uzavřený a aleš pro školství velice důležitý
0:17:28proč to neděláme
0:17:29a proč se vám to ve školách nedaří moc dělat protože prostě pořád
0:17:33hned oslí a sme všichni zaneprázdněný mnoho kolegů stejnou mluvím tak prostě není nemáme čas
0:17:39ale to spíš o tom efektivitě ten čas zase efektivně využíváme nikoliv o něčem jiným
0:17:46no a poslední věc termínu těší
0:17:49a je vlastně vize
0:17:51když si vlastně pamatuji kdyby se mi zase někdo zeptá před sedmi lety tak já
0:17:55bych o vizi co to vlastně krimi vize je pro že to pro mě jako
0:18:00důležitý a neska vy můžete hlásit naprostej vlastně základ bys to vlasy mi stránce je
0:18:06z nelze dělat ale trvalo mi ta cesta nejsem to na úrovni ve škole vlastně
0:18:10pochopil a trvalou je to
0:18:12poměrně dlouho
0:18:14je to jsem že kterej pro mě taková ikona vstali tom jak to uchopit vydal
0:18:19skoro vlastně těžko která sme že přímo do škol
0:18:22tak vy si definuje tam vlasy nahoře se tam vidíte vás prosím stručně ty
0:18:41tohle hodin už ti to má
0:18:44že jo to je výzva se přemýšlet o té věty ze školy
0:18:48není vlasy vize ředitele je vize vlastně všech prosím
0:18:52_mhm nesmyslech máte dotaz pět minut
0:18:55dobře velice zrychlí
0:18:57tak je v asi důležitý neska dyž sme dělal venkov složku nebo teď nám tady
0:19:02městskou misku škol a tady ze školy neznamená vize vlastně premisou sboru co to provozy
0:19:08zaměstnanci na vizi školy se poděly děti
0:19:11a když se zeptáte děti ve škole měli by vědět co je charakter té školy
0:19:15ty se ptát rodičů měli by vědět o které školy chodí co je vlastně ta
0:19:18je to pro té školy zkuste se vlastně zeptat našich kolegů který před prací na
0:19:23školách jakou má vizi ta organizace pokud on má taky to obrovsky nick
0:19:30a tady tranzitem ukážu tady to pokud není vize
0:19:34tak se může vlastně starat zajímavý zase na pitrovi si můžeme
0:19:38sem že
0:19:39že máte ve škole nahoře vlastně
0:19:41na mínus
0:19:44personální mistrovství že máte skener češtinář třeba
0:19:48mentální modely takže máme zabili nějaký mentální modely se nám nepodaří nějaký způsobem překlenout
0:19:55můžeme se týmově učit
0:19:56je se na vaše týmové učí může neděli vizi
0:19:59pokud tohle tímto způsobem pracovali praci _m tak se může stát že máte jak tady
0:20:04píše
0:20:06výzkumu ve firmách že máte ve sborovně lidé tedy mají být ve sta dvacet ale
0:20:11_m společně co vytvořit a nikde klesá až na poloviční úroveň takže ten a šedesát
0:20:15tři to znamená výstupy to sdílený by měli by nejkvalitnější co lze abyste spolupráce to
0:20:20nejde ale přesto že tohleto víme tak jen tou cestou
0:20:24že neumíme spolu s poprat se neumětel asi řeší dál
0:20:29pro mě bere se vlastně tristní věci co sou
0:20:32že tam _e pyramida že pyramida učení znaky sem desátý roku dyž víme že dětí
0:20:37a sečtou tak se pamatuju nejvíc nejméně informaci lidi to prakticky vlasy realizují jak to
0:20:43že se nám to vlasy nedaří je to že to trošku viděli jak to že
0:20:46to rodiče vlastně
0:20:47nevím a eště dneska ještě pořád jsme více rodičů je spokojen s testem školství než
0:20:52naopak
0:20:54jak to že když chceme mít aktivní občany
0:20:57který se umí vlastně projevy tak průměrné vaší škole až devadesát šest procent si uzlu
0:21:03po čase ten kantor pak se učí vlastně aktivního občas je tak učíme děti něco
0:21:08aby byly budou dá se říc kreativní flexibilní a potom dokdy všechny věci to bychom
0:21:13chtěli
0:21:16brian jenom takový dva příklady se s praxe jsme ve sborovně řešili co by kantoři
0:21:20potřebovali aby se cítila se dobře
0:21:22rámci potřebovat se opravím pracoval dobře tak si definovali tady ty několik věcí bezpečně prostor
0:21:29osobně čase se ty osobně času i s platným prostředí
0:21:33jakým se to podělit
0:21:35prstu tohleto vlastně si dobrali na tom jednom výjezdní zasedání
0:21:39tak bravo se zásilek otázka a čím se to liší oproti dětem
0:21:44chtějí děti něco jinýho
0:21:47pokud že tohleto vlastně uvědomil nějaký reálné škody práci tak ta škola se potom vzorec
0:21:53jako proměnila
0:21:54protože to co vlasně
0:21:57oni chtějí
0:21:58a dokážu to přednes aby děti tak opravu máte tam přímo prosinci tě se dobře
0:22:02tady škol návazných na děti poříz výkonů ty děti tvoří si běhat si drahý a
0:22:07podobný věci ale všechno má nějaký pravda který umí stanovují musel být podílejí ale hlavně
0:22:13je to asi pro ně
0:22:15další taková věc velice vlasti důležitá kterou bych směřoval postupně ke konci
0:22:21někdy nasral jako otázku se podíváte tady na nějaký
0:22:24myslím šesťáků červeně oblečení zeleně oblečení na co je vlastně co tam vidíte
0:22:30taková a nečas jo to je získat čas o tom za vás je že tam
0:22:33vidím čtyry oblečenou nákup přídu říkám je to špatně
0:22:37protože prvé řadě jsou tam individuality který sou stejně oblečení až to přenese na první
0:22:42třídu první třídě co mají děti společnýho kromě to že chodí do první třídy vůbec
0:22:47nic
0:22:48rozkolísanosti když má odklad a dyž dítě vlasy nastupuje předčasně třeba talentovaných je tam a
0:22:54široká a půl někdy může být až dva roky
0:22:57emočně kognitivně sociálně podporu doma ty děti nemají vůbec nic společnýho přesto máme pořád zase
0:23:04tendenci ste někým asi přístup a stejně se zase na ní dívat je to vlastně
0:23:08jaká vlastně od jiných dva a to je vlastně dívejte mluvíme o technologii no vy
0:23:13mluvíte to ještě u technologií
0:23:15a teďka dává se do perníku tak vtom na tom třeba si myslím že z
0:23:19hlediska prej tu největší počet mincí motivaci individua se diference co by více ale stále
0:23:24se na to přišla se daří
0:23:27tady ten ukázal
0:23:30to prostě model který znáte uprostřed možná znáte u prostě aktivní učení co k tomu
0:23:34vlastně potřeba aktivní mučení
0:23:36je technologie do jisté míry ve školách
0:23:39technologie máme i se nám všem používat tak můžeme podpořit každý dítě potom ho třem
0:23:44pedagogiku veronika to má práce heterogenní to je třídu a podobně poměrně propracovaný
0:23:50třeba se daří vůbec
0:23:51je to třetí a je to ten prostor
0:23:54tady se svařilo si používal _e ukázkou
0:23:58jinak a střední škola ve spojených státech
0:24:02ve spojených státech jak se změnila za sedmdesát let
0:24:05zase se nezměnili se podíváte do škol trest a vlastně chodili tak většinou máte klasický
0:24:10lavice ty klasické vlastně levice se no mobilní čas tam přibyde koberec jako odpočinková zóna
0:24:17ale to není že byste restartovat individualitu a podobný věci ty se potom lety bychom
0:24:21podívat k nám zase do školy kde se snažíme s psychology
0:24:24ale i předefinovány který to dělají nějaký způsob rozvíjet s fakultou rozvíjet tak je všechno
0:24:29mobilní není klasická katedra protože vlastně učitele partner a řešíme to se může s respektem
0:24:36a za pět minut stres frontální byste ve skupina více lidí vydání více je to
0:24:41vlastně vracela s jednoduchý
0:24:42jsem rád že už to došlo i vlastně na nastane šlape device tak už je
0:24:46to basilik vlastně intenzivně řešíme protože pokuď chci
0:24:50a mám nějaký přednášky na masarykově univerzitě takže pro mě ve velice vlastně takový džem
0:24:57tohoto povídám a vlastně sedí stejně jako vy tady
0:25:00znamenat že co aktivovat jak to mám dělat
0:25:03jak vás mám tady jako dyby aktivovat takže a vykládám o tom jak by to
0:25:07mělo být a defakto pracují fontáně ani bych vlastně chtěla protože ten prostor to neumožňuje
0:25:12takže tady tohleto třeba bylo velkou změnu jednodeskový státech univerzity univerzitní pracoviště už mezitím učebny
0:25:19a jak to pomáhá vlastně rozvitou co měl sice ne
0:25:22aby ty studeně tam chodili obětovat se zajímalo by to podporovalo o čem povídám
0:25:28r pár snímků o
0:25:31to je nějaký věci z oblasti u nás dyž konečná tohle spíš na příděl komunitní
0:25:35centrum je tam jenom jedna část hlasů třídy
0:25:38spíš proti čas se nachýlil tak když budete mít chuť tak
0:25:45pod jménem najdete můj osobní telefon a všechno ostatní tak kdykoli vlastně při té by
0:25:49vás napadlo nějaký spolu s pojďme společně témata na který jsem už vlasně podílet tak
0:25:54to může být velice příjemné
0:25:57tak za vnitra vše