Přepis řeči - Open source v e-learningu

0:00:15	a
0:00:16	říká se že na slajdech mami dojdi obrázku a málo textu pokud možno velkého aby
0:00:20	ho všichni přečetli tak sem se rozhodl začít
0:00:23	a slajdy který je a po všech stránkách kontroverzní
0:00:27	a
0:00:29	to co bych chtěl říct na úvod tak je a
0:00:32	to že
0:00:33	opensource není něco co by existoval samo o sobě co by samo o sobě
0:00:38	vytvářelo nějakou pozitivní hodnotu a dokonce to není a něco co by
0:00:43	byl jaksi a priori a zadarmo může zeptat kdo z nás četl knihu katedrála tržiště
0:00:52	to je knížka které se říká že taková základní knížka o tom jak vlastně se
0:00:58	liší opensource přístup a klasický korporátní přístup a klasický korporátní přístup a vypadá takže stavím
0:01:06	katedra když se rozhodnete že chcete stavět katedrálu a
0:01:11	tak to není úplně jako snadné rozhodnutí proto to stojí spoustu peněz a většinou se
0:01:14	to dělá psát bystře století a takže na to nemůžete být jak se sami ale
0:01:19	potřebujete mít na to a zázemí nějaké instituce typicky musíte být panovník ne vás mně
0:01:25	arcibiskupa
0:01:26	a budete vědět že po vás příhody generace který je ten váš projekt budou dále
0:01:31	a financovat
0:01:33	ve chvíli se rozhodnete že chcete dělat katedrálu
0:01:35	tak to vytvoříte dopředu jasný plán a chcete vytvořit výsledek který
0:01:41	bude stát za to
0:01:42	když stavíte katedrálu nemůžete jí a postavit a ledabyle protože hlavy nikdo nechodil
0:01:49	a
0:01:49	chcete si udělat reklamu tím jak to skvěle vypadá takže nemůžete
0:01:53	ven pouštět verze které jsou
0:01:56	experimentální testovací zatímco když stavíte prže ještě tak tom jak nepotřebujete úplně velký rozmyslel
0:02:04	a tam stačí pár stánku až uvedeny štěstí tak on vás začne budovat komunita ostatních
0:02:09	trhovcům kteří budou stavět a ty stánky s vámi a společně s kočovat je něco
0:02:15	pravda
0:02:17	a autor a se je a vlasy popisuje jak on sám začínal s opensource že
0:02:23	začal vyvíjet nějaký nástroje a přišlo může
0:02:27	ten nástroj by se mohlo hodit i dalším lidem
0:02:30	a pak se rozhodl tak já ho dám k dispozici všem
0:02:33	třeba někoho
0:02:35	někoho zaujme a
0:02:38	stalo se to co je opensource prostředí relativně běžné
0:02:42	to znamená že lidé tobě začali používat a případně mu začali psát a říkat hele
0:02:48	já bych potřebovala by tam bylo ještě tohle a chtěl bych aby to mělo tohle
0:02:52	a
0:02:52	a nebo se naši další tři ty věci umí naprogramovat
0:02:56	a on říká že asi po půl roce zjistil že už najednou z ní není
0:03:00	ten programátor který dělá skvělý produkt a najednou je z něj člověk který musí koordinovat
0:03:06	ohromné tržiště jednotlivých lidí kteří mají nápady potřeby a zasílají kusy kódu pocem se to
0:03:14	nějak testovat
0:03:15	a pracovat s tím
0:03:16	pro open source je typické že většinou ne vydáváte dokonale a hotové produkty většinou vydáváte
0:03:24	něco co
0:03:26	reaguje na konkrétní potřeby lidí snažíte se ty
0:03:29	věc se dostane ven co nejdřív a když už teda chcete aby ty věci působili
0:03:33	skutečně seriózně a stabilně tak některé verze označíte nějakou zábavnou zkratkou
0:03:40	ale ten typický produkt je organický dynamický a
0:03:46	zároveň jak něco opensource není
0:03:48	a pokud to chce dodat
0:03:50	aspoň trochu dobře tak to neznamená říci já to budu nabízet pohov tomuhle konkrétní licencí
0:03:56	a dala mi to nezajímá
0:03:58	u pro source je celkové myšlenkové klima určité paradigma se kterým člověk musí a pracovat
0:04:05	a
0:04:06	hrozí mu to že se přesune do nějaké role na kterou třeba nebyl zvyklý hrozí
0:04:11	mu to že
0:04:12	najednou o tu jeho práci se začne zajímat ohromné množství a dycky říkám kolegům když
0:04:18	se takže nějaký předmět ani se tom předmětu mi napsat
0:04:21	napřed knihu nebo alespoň článek
0:04:23	a protože
0:04:24	šlape studenty tak se nemaže ten chleba vždycky to není úplně těžké a ne
0:04:29	dík s kůží na trh vtom slova smyslu že se člověk nechápu trouby a těm
0:04:34	zlým recenzentům a lidem kteří k němu nemají žádný vztah a řeknou ti je to
0:04:39	za něco stojí něho to je co nestojí a to je
0:04:42	jaksi náročnější
0:04:45	je to
0:04:46	něco co člověk může vyvolává obavy stres
0:04:52	sme se každý zamyslet na tím
0:04:55	jestli víš něco děláme tak sme skálopevně přesvědčení že ta věci je skutečně ideální a
0:05:00	dobrá kdo z nás někdy odevzdával jakoukoliv diplomovou práci v jakýkoliv trest ve škole
0:05:07	málo kdy má člověk pocit že
0:05:10	a háčko a je to hotové že
0:05:13	většinou je tam pocit nějakého chvění nejistoty a za těch prací den pyšná ten pes
0:05:20	tam víte že ste vyřešil ve tři diferenciální rovnice tak
0:05:23	tak jste prostě vyřešili když dáte nějakou elementární zkoušku tam žádná chyba nebude
0:05:27	ale pokud je znáte něco
0:05:29	komplexnějšího něco co nemá jestli ho přehledný plán co
0:05:34	full pro source typicky žádný pán dopředu pošlu nemáte chcete dělat kancelářský balík říkáte mu
0:05:40	a libreoffice ale
0:05:42	nevíte kde pade za pět length bude vypadat za čtyři roky víte vyprat dokonalý produkt
0:05:46	žaludek dokonalý produkt není snažíte se uspokojovat myšlenky těch jednotlivých aktérů
0:05:51	a
0:05:53	v tomto kontextu
0:05:54	a vlastně člověk to užiteční
0:05:58	asi neustále
0:05:59	neustále používá
0:06:00	a já jsem si zkusil vydefinovat nějaké oblasti kde se open source u té
0:06:06	dílen ringu
0:06:07	a ty omlouvám se jsem nedefinoval slouží learning protože tím bych ztratil jsou tohle přednášku
0:06:13	nejrůznějšími diskuze mi o tom se teď děleny cíle nejde mi to velmi podobné jako
0:06:17	s definicí emocí říká se že definicí emocí je přesně tolik kolik je psychologů kteří
0:06:22	na toto téma napsali knihu
0:06:24	a
0:06:25	a silně mi to vlastně úplně stejné a definicí learning you je tolik kolik peněz
0:06:30	mu to
0:06:30	tomto článku a
0:06:33	pokusím se projít některé je typické oblasti kde
0:06:37	se tak otevřený přístup k určitým způsobem může projevit a chtěli ukázat jakým způsobem
0:06:43	se projevuje
0:06:45	ale to co chtěl saturací na začátku je že open source není něco co je
0:06:49	se zadarmo ne že by ti lidé za to museli platit ale že se rozhodnete
0:06:53	že se vydat nějak open source aktivitu pak to samy znamená že se berete určitou
0:06:58	zodpovědnost riziko
0:07:00	a
0:07:02	jakýsi závazek a to co chtěla začátek ukázat je
0:07:07	jakási analogie mezi otevřeným přístupem ke vzdělávání a modulárním programování může tak kdo z vás
0:07:13	programuje
0:07:16	super skoro všichni
0:07:18	a
0:07:19	málokdy programy takže by jsme si řekli
0:07:22	chci udělat skvělý program a začnou psal
0:07:25	na prázný list papíru a napíšu od začátku do konce úplně sám nepomůžu žádnou knihovnu
0:07:32	protože knihovny jsou zlo a já s to umí vyrobit sám a nepoužiju žádné
0:07:37	černý frame call protože
0:07:39	to je přece prefabrikát
0:07:42	většinou to děláme takže se snažíme se brát co nejvíc inspirací jo hotových knihoven vůli
0:07:48	někoho dalšího
0:07:49	poskládat ordinální způsobem dohromady doplnit to co tam chybí nebo upravit ty věci které na
0:07:55	nevyhovují a tak vona si ho vytváří nějakou se syntézou
0:07:58	nějaké nové jaké nové dílo
0:08:02	a typicky a
0:08:04	prodáváme vlastní modul nebo dáme vlastní grafické prostředí dodáváme
0:08:09	jaký a vlastní příběh řada a produktů je v asi velmi podobných těm které už
0:08:15	tady dlouho byli a jenom ten konkrétní tvůj alláh programátor tým tomu dala
0:08:22	ten marketingový obal vysvětlí lidem nějakým příběhem
0:08:27	proč by něco takového chtěli používat co jim to
0:08:29	přinese tři to dá je to bude
0:08:32	jak to bude fungovat
0:08:33	no a teď je otázka jesli takovýhle přístup
0:08:36	vlastně
0:08:38	syntetický může existovat i ve vzdělávání jaký to má stávkou plus os tak je a
0:08:45	úplně zřejmé že čím víc já nám dispozici těch frame for učím význam jsme si
0:08:51	tě dílků do skládačky kterému skládat tak
0:08:55	tím větší je má šance že se postarám po co mě skutečně zajímá a tom
0:09:01	konkrétním případě
0:09:03	přijde dokaž je přínosné
0:09:06	ty s tím že nic takového neexistuje tak se to co všechno musí udělat sám
0:09:09	a vlastně to
0:09:10	otevřenost a nima
0:09:14	nějak příliš nevyužívám
0:09:16	tomto kontextu se nikdy mluví o něčem co se označuje jako pedagogické programátorství
0:09:22	schovejte si vypadá klasická univerzitní přednáška ta dobrá velmi podobně jako teď a tady to
0:09:27	moje vystoupení
0:09:28	a
0:09:29	já mám nějaký dopředu nachystaný program
0:09:32	a nikdy jsem vás neviděl nebo alespoň část z vás ani neviděl
0:09:36	vlastně vůbec nezajímá co vy víte jaké jsou vaše motivace a co jste vystudovali co
0:09:42	ste si přečetli
0:09:44	to je ten předpoklad se porušuje tím že se vás nechal a krást přihlásit tak
0:09:48	to byla taková
0:09:49	chyba tady a přednášková
0:09:52	a mám nachystaný dopředu nějaký obsah já jsem ten který ví učím ty které nevíte
0:09:58	ty kteří neví a tlačí do vás nějaký prefabrikovaných obsah stejný pro všechny
0:10:03	na konci se potom dělá studený lepší sádru trpaslík
0:10:07	a nejlepší starý trpaslík je ten který nejpodobnější tomu tom učiteli za že pokud se
0:10:13	mi stane test průběhu semestru dostatečně podobnými tak dostanete
0:10:17	silné políčko do indexu nebo něco takového
0:10:20	pokud se mi nestane to dost podobnými tak vás prostě vyhodím protože jste nesplnili můj
0:10:25	zábavu soutěž a hru na sádrové trpaslíky
0:10:28	a
0:10:29	kurátor stojí firebrick slova smyslu se snaží o něco trochu
0:10:34	trochu jiného
0:10:35	každý člověk je ordinální každý z vás
0:10:39	kdyby jsme dali anketu a my se napsat deset knih které jste životě přečetli a
0:10:43	oslovili vás a deset filmů které se vám líbily aby se předmětů které jste a
0:10:48	měli nejraději tak jsme zjistili že tady ta třicítka nějakých aktivit pak bude u každého
0:10:53	z vás úplně
0:10:55	uplý na
0:10:57	jakým způsobem
0:10:58	na to vzdělávání
0:11:00	a poskytovat zábavní smysluplný kvalitní obsah
0:11:04	každému z vás dyž každý z vás umí něco jiného zná něco jiného
0:11:08	na jiné předpoklady mají mlčící učební ste jel
0:11:12	loni brát čte někdo následuje videa
0:11:16	a
0:11:16	někdo když se mají se naučit tak to musí od vykládat jako přednášku nikdo
0:11:21	a to musí běhat znamená že tady je obrovské množství jachtě myšlenkových nastavení těch min
0:11:29	setů těch jednotlivých lidí
0:11:30	a pak velký rozptyl jejich vnitřních motivací tak velkýho skvělý a učebních stylu a najednou
0:11:38	my hledáme přístup jestli náhodou nebylo možné a zkusit po vzdělávání postavit hodně podobně jako
0:11:45	a ten modulární přístup
0:11:47	a k programování slovy
0:11:50	učitele by nemohl být nějaký kurátor který bude brát vzdělávacího psala
0:11:55	a skládat dohromady termínu tomu studentovi
0:11:58	nebo aspoň nadmíru tomu tématu ve tom dávat příběh jednoho grafickou podobu
0:12:03	viděl ten výběr těch zajímavých věcí a nebo toho studenta v ideálním případě naučí aby
0:12:08	se ten výběr
0:12:09	do schopný tak to dělat sám
0:12:11	no a to je asi jeden z velmi zajímavých praktických směru který si myslím že
0:12:15	tomu opensource přístup má velmi blízko protože
0:12:18	ty když máte dětem výběr a máte ty věci skládat dohromady pak potřebujete mít zajištěnou
0:12:23	jich otevřenost
0:12:24	to zaprvé zadruhé když
0:12:28	na té jak takový projekt tak se vám velmi hodí pokuď se můžete někým inspirovat
0:12:35	vymýšlet všechno na zelené louce je sice nesmírně fajn protože vás nikdo neomezuje svým časem
0:12:42	i chybami a specifickým životním přístupem na druhou stranu
0:12:46	a pokuď
0:12:48	si nemyslíte že ste ve všem nejlepší na světě
0:12:51	tak
0:12:52	zabere strašně moc času a ty výsledky nemusí vždycky úplně kvalitní
0:12:58	to znamená že nemáme nějakou představu toho že bychom ty věci mohli takle dělat i
0:13:03	s ní nebude to asi jediná forma vzdělávání ale může to být velmi zajímavý vzdělávací
0:13:09	projekt
0:13:10	prosím někdo se rozhodne že chce něco vědět o
0:13:14	takže urči
0:13:15	o historii fyziky a najednou jste schopni postarat balíček aktivit kterého to naučí a které
0:13:21	jsou ušité mu na míru
0:13:28	pokuď se nedělat kurátor sníh je poznaná zábavy znamená že bychom měli něco vědět o
0:13:33	té cílové skupině měli bysme
0:13:36	vědět
0:13:38	kdo to je jaké má zájmy jaké používá nástroje že je
0:13:42	nesmírně zajímavé udělal to
0:13:44	jaký
0:13:45	program přál který bude fungovat jenom v linuxu a zjistíme že ti studenti do kterého
0:13:50	děláme používají windows an to vlasy úplně k ničemu nebo pomůžeme grafické prostředí které se
0:13:55	jim nelíbí nebo
0:13:58	většinou se velmi vyplatí pracovat s tím co
0:14:02	a ti lidé hůř znají není používají a nějakým způsobem a to propojit a
0:14:10	a integrovat dohromady
0:14:12	a tady
0:14:14	jenom pro inspiraci jak by mělo vypadat české školství v roce dva tisíce dvacet aktuální
0:14:20	strategický
0:14:21	a
0:14:22	dokument
0:14:25	takže má docházet k modernizaci vzdělávací zdrojů infrastruktury
0:14:31	a ani sítí
0:14:37	tady jsou že zajímavé kamery na a která na sedum kulí že tak je takzvaná
0:14:43	nová taxonomie vzdělávacích cílů a ta říká že
0:14:48	ideálně bysme se měli snažit
0:14:51	učit tak aby ti lidé které vzděláváme tak si jenom nepamatovali data události jména vzorečkem
0:14:59	jiný dosazovat ale
0:15:01	a aby byli schopní ten svět kolem sebe nějakým způsobem tvůrčím analyzovat
0:15:07	osahávat interpretovat
0:15:10	vytvářet něco nového
0:15:13	a
0:15:14	to se na tom zajímavé je že tak jedeme odspodu pak je stále těžší ty
0:15:18	lidi na zkoušet to
0:15:20	a
0:15:21	zkoušet někoho na to jestli se něco zapamatovali vlastně
0:15:24	velmi jednoduchá věc můžou takhle popořadě říkat by byla by to kresčak u piva bitva
0:15:30	na bílé hoře
0:15:31	a život zbyly anebo nízký
0:15:36	a
0:15:38	a taktéž ten asi věc která je
0:15:40	je velmi jednoduchá na testování
0:15:42	čím jsme ve vyšším patře ta tím ty věci se hůře a hůře testují což
0:15:47	možná znamená že
0:15:49	učitelé to méně rádi nasazují protože mají pocit že by ty žáky studenty testovat měli
0:15:54	dávat nějaké známky
0:15:56	a
0:15:57	zkuste mi oznámkovat toho jestli
0:16:00	něco vytvořil nebo nevytvořil a jinak
0:16:04	to c z a zajímavé tak je ta a také ta druhá pyramida a ta
0:16:09	se dívá na stojáka nejedli
0:16:12	a měly být a vzdělávání studenti a žáci ale jak by měli pracovat učitelé
0:16:19	a zase to de takže a
0:16:21	to spodní patro je asi nejjednodušší
0:16:25	a prosím povšimněme si do spodního patra ta transparentnost to znamená že
0:16:30	když já vytvořím nějaké materiály
0:16:33	rozhodnu se že dělám skvělou prezentaci o
0:16:38	eukaryotického více nebo o velkém třesku takže
0:16:43	by mělo patřit ke slušnosti že ty věci a vystaví má dám k dispozici druhým
0:16:49	prostě protože jsem jako učitel placený z veřejných peněz a
0:16:53	a měl bych měl nějaké veřejné dobro a ty věci by měly být dispozici pro
0:16:57	všechny
0:16:58	a ta
0:17:00	tady té rovina jakési transparentnosti toho že
0:17:04	ty věci které používáme tak by měly být dohledat to nefunkční
0:17:10	velmi často nám nestačí mít jenom
0:17:12	ten skvělý pracovní list ale hodí se nám také vědět jak to ten člověk použil
0:17:16	nějaké narazil limity problémy co mu to přineslo co mu to nepřineslo
0:17:22	a všimněme si té
0:17:25	oranžovou červené vrstvy zapojení se to znamená že
0:17:30	najednou ten učitel by neměl být ten skvělý soli té
0:17:33	jestli jsi měl velmi rád takový ten model toho
0:17:37	prvorepublikové ho nebo pozdě monarchy s lidského venkovského učitelé nevím jestli čtete knihy tady sto
0:17:44	období a terč a tak vyřešily který přijde na vesnici a ty tam pozdvihne kulturní
0:17:49	život zalži kulturní nebo literární kroužek napíše spoustu knih a
0:17:54	a k do toho ještě řídí orchestr a spoustu dalších věcí
0:17:59	až do té mít jeden jediný který najednou promění celou
0:18:03	jsou společnost té obce takhle to prostě informační společnosti z různých důvodů ušlo relativně dlouho
0:18:10	nefunguje ten fenomén umíš někdy
0:18:13	na přelomu dvacátých a třicátých let a
0:18:16	a potom už takový putovní učitelé kteří přicházíme vesnice reálně neexistuje
0:18:22	to znamená že ochota a nejenom ty věci vytvářet a analýze ale také ochota se
0:18:30	s těmi druhými o tom bavit a
0:18:33	komunikovat vytvářet nějaké vazby je společenství a
0:18:39	cože co velmi důležité i u do klasického opensource přístupu že jo vy můžete vytvořit
0:18:45	otevřený koho a ale pokud je ve dešti zní tím spolupracovat pokud se
0:18:50	ne zapojíte do žádné komunity tak ty naše možnosti jsou velmi omezené můžete udělat
0:18:55	zábavní skript na
0:18:58	na něco ale těžko můžete vytvořit
0:19:01	celý program který bude jsou více jako databázový systém to je věc která v jednom
0:19:06	člověku je nerealizovatelné na a to vzdělávání vlasy máme skoro všechno na tady na takové
0:19:14	a vysoké úrovni
0:19:16	to znamená
0:19:18	je to slovo zapojit se do nějaké komunity a ochota spolupracovat spolu vytvářet ty
0:19:24	a ty věci
0:19:32	mám tu dva příklady toho jak může vypadat kurátor studií pedagogické úplně na triviální úrovni
0:19:39	když si řekneme že nechceme nic programovat vůz vytvářet a jenom jsem skládat ty věci
0:19:45	a věci dohromady
0:19:47	a by bylo je
0:19:49	platformách která vlastně umožní
0:19:51	a
0:19:52	vyrobit si nějaký tematický balíček
0:19:56	o čemkoliv
0:19:57	a moorův mu dala tomu nebo něco takového
0:20:01	a můžete si do ní nacpat videa z účtů a z by nám vyjde stejně
0:20:06	nacpat texty prezentace slajd červ
0:20:09	a
0:20:11	články
0:20:13	věci s praze je
0:20:15	a vytvořit si vlasy takový
0:20:17	ucelený mladík
0:20:19	který můžete používat jako vzdělávací nástroj
0:20:22	můžete k tomu psát komentáře takže můžete říkat podělit za tohle skvěle video protože a
0:20:27	pokuď
0:20:28	nemáte rádi řešení diferenciálních rovnic rozhodně netykejte na tuhle prezentaci protože ta není o ničem
0:20:33	jiném
0:20:35	abych tohlecto vytvoříte tak to buď můžete použít pro z vlastních zásob potřebuju
0:20:40	a nebo ještě lépe je to něco co můžete nabídnou komukoliv dalšímu znamená že
0:20:45	využíváme veřejné zdroje
0:20:48	abychom z ní vytvářeli nějaké smysluplné celky
0:20:59	takhle to teda to může vypadá dá se tam dobře pracovat s klíčovými slovy takže
0:21:03	se potom vtom dayan vyhledávat
0:21:07	aby boku se rozhodnete že chcete být
0:21:09	studenti kteří konzumují tento typ obsahu a
0:21:13	tak a tak si tady ty vytvořené sady můžete tam procházet a dávat do nějakého
0:21:19	seznámí ajťáci vlastní vzdělávací balíčky ale se deformujete vlastní nějaké vzdělávací prostředí
0:21:26	a najednou se můžete učit o věcech o kterých vám ve škole nikdo nic neříkal
0:21:30	protože není chuť nic nevěděl nebo byli minoritní nebo někoho nenapadlo o nich takhle přemýšlet
0:21:40	a koupit je druhá a druhá platforma která
0:21:45	a která funguje podobně
0:21:47	a podporuje i nějakou práci se s
0:21:52	studenty a
0:21:56	a prostě cílem je že
0:21:57	to že si vytváří každý člověk nějak a portfolia ucelené balíčky informací které opět a
0:22:04	dle může distribuovat
0:22:05	a
0:22:06	komu chce uvnitř nějaké komunity můžete si říct že
0:22:11	chcete dávat tady ty materiály k dispozici jenom těm kteří dávají něco vám
0:22:16	taková win strategie nemůžete říct že chce tam posloužilo pro veřejné dobro
0:22:21	a dávat to vše nebo to
0:22:24	toho mezi ně
0:22:26	ta než toho jste nějaký kurátor s kým přístup
0:22:29	to je ten nejširší koncept který si myslím že se kontextu
0:22:34	a dílem dingů ukrýváme chápat jako
0:22:37	vzdělávání prostřednictvím sítě internetové který se dá
0:22:42	a dala použít
0:22:43	no a typické se ten dílny rozpadá na řadu dílčích dědeček fragmentů mysim že v
0:22:51	každém tomu dílčí fragmentu se dá s opensource technologií
0:22:55	něco zajímavého
0:22:57	najít a větší
0:23:06	asi to
0:23:09	nejviditelnější nejznámější sou ale ne s prostředí že jo ale dnes prostředí něco co
0:23:15	mi umožní vytvořit kurz umí tam nějaké studenty těm studentům zadávat úkoly dávat známky rozdávat
0:23:22	odznáčky a zároveň
0:23:24	tam provozovat nějaký jednotlivé kurzy do který chodí můžou chodit a
0:23:28	a něco tam mohou
0:23:30	no umí dělat
0:23:31	asi všichni znáte mýdlo jako takový nejznámější opensource
0:23:37	nástroj na tento typ práce ale
0:23:41	nejsem procházel při přípravě tady tu přednášku nejubožejší seznamy tak těch nástrojů které můžu takle
0:23:48	otevřeně pracovat jsou desítky a skoro bych řekl že jich více a sou lepší než
0:23:53	ty nečteš uzavřené
0:23:54	jakou výhodu má mít otevřený
0:23:56	ale systém tak to je
0:24:00	tak si docela zřejmé a souvisí to
0:24:04	asi nejsi nechat pikantní
0:24:06	s tím co znamená ta zkratka mobil je to modulární to znamená že vy si
0:24:11	to můžete upravit poskládat podle vlastních potřeb a představ můžete si říct že
0:24:17	vaše studenti se budou vzdělávat mnohem lépe když
0:24:21	místo klasického kurzů po týdle budou vidět myšlenkovou mapu
0:24:26	můžete se rozhodnout že
0:24:28	a tam se tady nějakou závadu aktivitou která ve standardní verzi není
0:24:33	doma aktuálně asi tisíc
0:24:35	ionisoval přes tisíc planinu které můžete používat a vystavit se z ní vlasy ale bezprostřední
0:24:41	které bude přesně vyhovoval
0:24:44	vašim potřebám můžete si nastavit různou mírou šifrování těch studentů
0:24:49	nudli je velmi silných tom že umožňuje u každého toho studenta sledovat spoustu věcí
0:24:56	to znamená že
0:24:58	vzpomeňme si na svá školní léta takovéto zkoušení před tabulí ale pane učiteli já jsem
0:25:03	se to strašně učila ale
0:25:05	zrovna jsem zapomněl nebo nepodařilo se mi to tak tady
0:25:10	tady ta možnost no to exaktně stáhnout a podívat se dá říci no a vy
0:25:14	ste tady ne pro klika
0:25:16	osum z
0:25:17	devíti materiálů
0:25:19	a nebo ste mi chtěl vodit za nos a zase ze studijní materiál a jste
0:25:23	šel do školy já aby to vypadalo že jste studoval osum hodin ve skutečnosti to
0:25:27	tak
0:25:29	tak není
0:25:30	a nebo si můžete říct že dnes ty věci vidět
0:25:32	vůbec nechcete
0:25:34	můžete si nastavit že budete sledovat žáka jednotlivých domech studenti dohromady pracují s nějakými dobrými
0:25:40	aktivitami
0:25:42	a eště
0:25:44	kdy se začal věnovat elerning tak sem zjistil že to je
0:25:48	snad nejvíc mi to logy zelené prostředí na světě
0:25:51	existuje spousta mýtů jak máte dělat dobrý levný
0:25:54	nedá se vysledovat bity mít ty vznikají
0:25:58	a
0:25:59	tady násilí selhat jako k čemu jsou dobré
0:26:02	co všichni říkají že dobré mít milenku má být nějaká postavička nějaký průvodce který má
0:26:06	bude klást nějaké zábavné otázky nebo něco takového
0:26:09	že teda nám studentům tak velmi často s toho vyleze oslík mrkev nebo celer které
0:26:15	říkají něco
0:26:16	docela programování nebo něčem takovém
0:26:19	prostě ta postavička má být já nevím
0:26:22	neví to nikdo to neřekne ale všichni napíšou že tam a že baví tak je
0:26:26	to jsou věci které vy si díky té modularitě můžete velmi snadno
0:26:31	rozhodnout rozmyslet můžete sledovat jak tihle práci s těmi novými aktivitami
0:26:36	a podle to sice a řeknete že
0:26:38	vida jsou boží nebo že teda nikdo
0:26:40	nesleduje že jste utratili spoustu času a peněz na to abyste se
0:26:44	natočené na točili na video
0:26:48	modul tak jak je otevřený tak ona tak na spoustu vlád
0:26:52	ten největší vada je že vás k ničemu nenutí
0:26:55	že vás ničemu nenutí znamená že
0:26:58	mnoho lidí si nainstaluje na svůj server nějakou
0:27:02	aktuální verzi úhlu
0:27:04	naha hned a nějaké kurzy atomism na věky spokojen na věky spokojeno do té doby
0:27:09	než se ta věc začne úplně rozsypat protože
0:27:12	po mnoha letech
0:27:13	na spoustu bezpečnostních děr je nestabilní nefungují žádné pluginy
0:27:18	a potom velmi pláčou že z verze jedna devět se dá přijít na verzi která
0:27:23	je o
0:27:24	šest sedum let novější a
0:27:27	takže když a chtějí jí přejít tak takže musí přes nějaké tři mezikroky a takže
0:27:32	mezi kroku cože a byli nějakou verzi dva nula dva jde říkal dva tři tak
0:27:38	každém kroku si pak rozsype něco jiného protože ty věci nejsou kompatibilní zavede tady je
0:27:44	třeba jako pěkně vidět že
0:27:47	teď děleny
0:27:48	a
0:27:49	založený na otevřené technologii
0:27:52	ty školy to nic nestojí proto to používají teta
0:27:55	tak ten hlavní důvod té volbě to něco s oni znají
0:27:58	je utah blízké a zároveň tím že zachovávat tu svobodu tak je to potom
0:28:04	díky hoši témuž opatství těch lidí kteří co postarají může zavést do problém
0:28:19	tady
0:28:20	jenom pro představu co všechno vtom úhlů můžete mít můžete mít nějaké
0:28:25	základním že mu materiál if pdfka že tamní
0:28:28	a moduly poskládané jako to mohl k němu mezi kterými se s lidi můžou přepočítávat
0:28:35	můžete mít spoustu
0:28:36	prstů že tam mít zájem je hodnocení
0:28:38	se ho velmi populární je že a když se učitelem ssl a upravovat domácí úkoly
0:28:44	tak necháte studenty aby se to provalí navzájem že
0:28:48	výhodné ze dvou důvodů zaprvé ušetříte spoustu času a za druhé ti studenti že pro
0:28:52	víc domácí úkoly s to naučíme víc než když zpracovávají ty své vlastní
0:28:57	a takže tohlencto strana která seděla můžete je nechat psát nějakou uzavřenou wiki na nějaké
0:29:03	specifické téma můžete nechat spolupracovat můžete nechat hlasovat
0:29:09	a věc která
0:29:11	jsou že se z dálnice není úplně populární a tak je taková že
0:29:16	je velmi často víš učím tak
0:29:18	napsat tři čtyři věci které bych na té hodině chtěl udělat takže stihnu jednu
0:29:24	a jak se rozhodnu kterou s těch čtyř věcí které považuju za stejně kvalitní použiju
0:29:29	když už hodit kostkou vyšel to udělám takže
0:29:32	když velmi nestíhá tak při běhu do kanceláře panice není tu první dvě strany padne
0:29:37	pod ruku a to proto
0:29:39	a předvedu jako dokonale připravenou
0:29:41	ale můžeme to udělat takže když ti mám trendy čtyři tak nechám ty studenty hlasovat
0:29:46	všimli si dát to co chci aby to mi ten můj didaktický záměr budu mít
0:29:50	všechno tohle všechny atributy ale zároveň
0:29:53	to dá aspoň nějaký pocit participace na to na tom vzdělávání
0:30:00	zahrnuje řadu testů vám to umožňuje
0:30:02	říci a proč špatná odpověď je špatná odpověď jsem si že největší problém takových je
0:30:07	klasický školních textů je že
0:30:10	se rozdají písemky by zakroužkujte a b c de
0:30:13	dostanete osum bodů z deseti víte že se naučil slušný dostanete
0:30:17	jeden bod z deseti víte že ste se úplně dobře nenaučili paušální nikdo nediskutuje próč
0:30:22	pro čez právě c a nejde
0:30:26	to se klasické rodině klasickém pojetí dělá dost špatně a tady to de prestre krásně
0:30:31	tady šel za kliknete rád další tak mu prostě řeknete kde je špatně protože
0:30:37	se matematice tak tam jakou
0:30:40	pane odpojit vo svete takže víte jaké ti lidé budou dělat chyby
0:30:44	a pak ji můžete říct no a ale asi se zapomněl na mínus
0:30:47	třetím kroku protože
0:30:49	neptám to tak
0:30:51	nevyšlo
0:30:53	druhý aspekt otevřenosti nemusíme mít otevřenou jenom tu platformu ale můžeme mít otevřené kurzy
0:31:00	no a kurzy té něco co
0:31:02	patří mezi jednoznačné kvůli dneška ty když se rozhodnete že vám masarykova univerzita nebo ft
0:31:10	nevyhovuje protože jsou to zoufalé provinční školy
0:31:14	a nedělá se to žádná špičková věda nedělá se tu
0:31:17	nejsou ti naši přednášející
0:31:20	tak se prostě rozhodnete že začnete chodit na kurzy na mit a na stanfordu
0:31:25	zapíšete si je a můžete radostně studovat
0:31:28	a
0:31:29	máte několik drobných ale tím prvním je že
0:31:34	a procentuální úspěšnost ukončení tady těch kurzů je pak pět až deset procent a deset
0:31:39	procent si myslím že hodně nadneseně ní
0:31:41	pojem který je daný tím že některé ty kurzy žádné končíme vyžadují je potřebuju splním
0:31:46	my všichni
0:31:47	a
0:31:49	to znamená že není úplně jednoduché ty studenty vést k tomu abych těch uzlů stanovit
0:31:53	většinou to ne ukončení toho
0:31:56	to většinou dyž mi tady
0:31:58	na
0:31:59	v brně ne ukončíme nějaký předmět takto
0:32:02	není protože bychom ztratili studijní motivaci ale většinou úplných prváku tak je to protože ten
0:32:08	předmět je prostě příliš obtížný vtom chvíli nebo po že sme si nebyl čas nebo
0:32:12	protože něco
0:32:14	tady
0:32:16	to ne ukončení trestík důvodů je vlastně minoritní nejčastěji ti lidé se přestanou chodit nebudou
0:32:23	a jiné začátku nemají ambice ten splnit
0:32:26	chtěj se tam podívat na studijní materiály nebo
0:32:30	chtějí vědět jak vypadá ten skvělý přednášející nebo něco takového
0:32:33	znamená
0:32:36	je to je to otevřené
0:32:38	nabízí to jakousi šanci vzdělávat se po svém prohloubit si specializaci a prosím vás na
0:32:44	doktorandi není tak se nemůže
0:32:47	zapsána teoretickou fyziku nebo na
0:32:50	jak straka let lidskou zoology nebo na cokoliv dalšího
0:32:54	ale nech se to celou řadu
0:32:56	sousedů scan
0:32:58	a teďka platforma a kterou dělá dohromady mit a rvát je velmi zajímavá vtom že
0:33:04	kombinuje ten přístup
0:33:06	otevřené vzdělávací platformy svazu ve stejnou platformu můžete stáhnout tam instalovat na vosum počítač a
0:33:13	na své
0:33:15	veselý cizinci proto zapni stejně vypadajících kurzy
0:33:19	s tím že nabízíte otevřené kurzy pro všechny
0:33:22	takový ten standardní model financování takový že prostě jsou zadarmo
0:33:26	ve chvíli kdy chcete certifikát o tom že jste to absolvovali vy
0:33:31	co se typicky ověřil takže když řád říkáte na testy nebo něco takového tak vás
0:33:35	nahrávat kamerka zdá se ze se to pořád vy a pošlete nějaký doklad totožnosti a
0:33:40	on to porovnám
0:33:42	tak
0:33:43	takže byste získat certifikát tak za to za to zaplatíte
0:33:47	nějaký poplatek
0:33:49	pouze na ještě větší
0:33:52	a silnější
0:33:54	skoro patnácet kurzů
0:33:59	a to je docela zajímavá vtom že oni zjistili že
0:34:03	takže učilištích zapisovat ty jednotlivé kurzy a letí získávat nějaké širší specializace vržený nabízí balíčky
0:34:10	a říkají když obsahuje teď rychle osum kurzu tak se zastane datový analytik dyž absolventy
0:34:16	těchto patnáctku zůstane se z vás pedagog amatér když jsou budete
0:34:22	proč from canada potřebujete mít razítko že můžete učit
0:34:28	a kam školu si asi všichni znáte
0:34:33	a
0:34:34	velká výhoda je to že netriviální části materiálu je jeff češtině já když učím pedagogy
0:34:42	takový říkejte to co mi de to co my s těch otevřený vzdělávací stru vlastně
0:34:47	využívané
0:34:48	protože
0:34:49	je to česky a je to od základní školy po
0:34:53	univerzitu a funguje to
0:34:56	a třetí oblast na kterou bych tě upozornil ve vztahu opensource a ani za zmínku
0:35:02	tak je práce s opensource vzdělávacímu softwarem
0:35:06	a
0:35:07	jako velké téma velké ten a obecně jasno se před třemi lety karel to měl
0:35:13	tady napsal tu
0:35:16	co přednášku
0:35:17	a
0:35:18	jaké nástroje vybírat to
0:35:20	na to aby ti lidé s ním neučili pracovat
0:35:23	rozhodnete se že chcete mít kus
0:35:26	a statistiky a teď přemýšlíte jestli
0:35:29	je budete učit ve statistice nebo fraku nebo v čem konkrétně
0:35:34	těch možností je několik
0:35:36	můžete si říct že vyberete tu která má nejlepší funkce nebo tu která něco pokud
0:35:41	se univerzita tak vaše situace je hodně jednoduchá vtom že vám skoro všechny firmy dají
0:35:45	obrovskou slevu na ten software
0:35:48	a
0:35:48	za microsoft vám rozdá skoro všechno zadarmo protože
0:35:52	si řekne že na to naučíte ty chudáky studenty jo tak bylo mi nic jiného
0:35:57	si to muset koupit
0:35:59	a
0:36:01	ve chvíli kdy
0:36:02	ale můžete tuhle strategii a použijete ji dostal úkol
0:36:06	ti learning u tak narážíme na nevýznamné limity
0:36:09	to znamená že pokud bych zvolil nějaký proprietární software
0:36:14	řekl bych si chce vás učit tady ve statistice
0:36:19	tak ty studenty kladu nebo předně kladnou zase dní dle na gauč a si řeknou
0:36:25	statistiku si koupím
0:36:27	utratím za ní
0:36:29	těch a nikon stojí pět set dolarů
0:36:31	a signál který student nebo si řeknem statistiku kradou co to tam není úplně optimální
0:36:38	z hlediska nějakých
0:36:40	vzdělávacích cílů a autorovi chování těch viď
0:36:44	nebo si řekne
0:36:46	kašlu na to a ten kus nebudu absolvovat nebo kašlu na to a nebuď a
0:36:50	domácí úkoly nebo kašlu na to a
0:36:53	místo ve statistice to budu psát na papír a budu doufat že to
0:36:56	že to dopadne stejně
0:36:59	a
0:37:00	znamená že ty opensource nástroje tomhle ohledu představují velmi důležitou roli vtom že pokuď
0:37:06	chceme aby si uživatel něco nainstaloval a zničím pracoval tak bychom oficiální případě měli dát
0:37:12	dispozici jaké bezplatné otevřené nástroje které může které může používat
0:37:19	prostě protože většinou nechceme ty lidi vést k tomu aby kradli nebo utráceli
0:37:23	spoustu peněz
0:37:25	spoustu peněz na
0:37:26	zároveň
0:37:28	a
0:37:29	ta situace v současné době taková že
0:37:32	skoro pro každou oblast najdeme
0:37:35	nějakou alespoň trochu funkční alternativu která vtom procesu vzdělávání bude fungovat
0:37:42	a
0:37:43	možná to nebude temný profesionál nižší nástroj
0:37:47	může na
0:37:49	tam budou ňáké limity
0:37:51	to klasickým příkladem je porovnání ve výsledné x maximy že nástroji které můžete přehazovat nějaké
0:37:58	matematické vzorce a rovnice a on je u ní řešit
0:38:02	a my tou show mi to je
0:38:05	je ten vzor
0:38:06	je mnohem lepší rychlejší výkonnější umí toho víc
0:38:10	ale prostě tak drahý že se ti studenti běží nemůžou pořídit a na devadesát devět
0:38:15	procent školních aplikací vám bohatě stačí phoenix maxima tak získají ty návyky znalosti dovednosti a
0:38:22	taky můžou transformovat
0:38:25	trasovat někam
0:38:29	takže tahle oblast jsou otevřená vědecká data věc která tu
0:38:34	vpodstatě až do nástupu internetu o vůbec nebyla a když při té do té kdo
0:38:41	cenu a pudete do knihovny tak tam uvidíte takové velké červené schránky a do těch
0:38:46	červených stránek pokuste byly věci a něco styděli s dcerou tak ste museli uložit
0:38:51	jeden pro princ svého vědeckého článku který jste posílali do nějakého časopisu
0:38:56	potvrzení řízení v časopise to je záležitost tak na rok až dva
0:39:02	to znamená že pokud jste měli šanci a vy ste přímo s dcerou
0:39:05	tak ste si mohli procházet články rok až dva před tím ještě dnešního v časopise
0:39:10	to znamená že ste typicky dělali experimenty a ověřovali teorie nebo vytvářeli modely a něco
0:39:16	o čem ti ostatní vůbec neměli šanci vědět že existuje
0:39:21	takže jsem asi jako typicky budovali významné vědecké komunity a centra
0:39:26	a
0:39:28	je velkou otázkou do jaké míry třeba
0:39:32	články které pochází z veřejných zdrojů mají být a být veřejné že z veřejných zdrojů
0:39:37	su v našem případě reálně skoro všechny univerzitní výstupy schopni školní výstupy
0:39:44	a spousta dáš
0:39:46	a šířku je projekt který se tohlensto snaží nějakým způsobem odbourat tom slova smyslu že
0:39:52	půjde dáte něco zajímavého z matematiky
0:39:55	fyziky astronomie
0:39:58	a vrátí disciplínu
0:39:59	a tak a pak tady nejde teprv klienti nenajdete tam
0:40:04	a primárně ty finální verze článku by tě tam se někteří dávají
0:40:09	a hodně lidí dělá to že
0:40:11	když mu recenze vrátí článek s připomínkami pak ty zapracovat připomínky tam starosta či taky
0:40:17	za že většinou ten rozdíl mezi článkem ty nelze tady jakým ty jdeš časopise třeba
0:40:21	grafické úpravě protože je to blbec tam
0:40:24	dáte sou grafickou úpravu
0:40:26	a
0:40:28	najednou
0:40:29	máte k dispozici v reálném čase rána vědecká data
0:40:33	o
0:40:34	o skoro čemkoliv pokud chcete dělat jakýkoli výstup výzkum store fyzice částicové fyzice pak vlasy
0:40:41	si nemusíte kupovat žádnou databázi
0:40:45	no
0:40:46	řadu databázi berte to prosím nějakou drobnou astrofyzika specifickou rezervou
0:40:52	a
0:40:53	to chvíli máte najednou přístup ke všem těm všem těm datům terénu jako učitel nemusíte
0:40:59	učit takovou muzeologie že jo když se díváme na to jak vypadá
0:41:04	fyzikální vzdělávání třeba na
0:41:07	střední škole na základní škole tak dva základní škole končíme tak jako zhruba faraday jen
0:41:13	takže celé
0:41:14	devatenáct a dvacáté století vlastně úplně
0:41:17	opomíjí mé na střední škole se něco malinko řekne a od moderní fyzice moderní fyzika
0:41:23	končí roku devatenácet třináct
0:41:26	pak je to zas ten
0:41:28	to let ta stoletá propast o které vlastně vůbec
0:41:32	vůbec nemluví
0:41:33	že najednou máme možnost
0:41:35	přímo to vzdělávání přines ty nejmodernější věci
0:41:39	a pořád ne ve smyslu že bychom od nich jako systematicky vzdělávali
0:41:43	a takovéto teďka nás zajímá tak se na plánku konstantou tak poďme se podívat na
0:41:48	to co se odpadkové konstantě teďka
0:41:50	aktuálně vláda píše jaké jsou interpretace aktuální měření
0:41:57	jedné no my sme
0:41:59	finančně vázání tím že se museli kupovat drahé vědecké databáze protože
0:42:04	kupování databází jedna z nejdražších zábav které univerzity provozují
0:42:09	je to dražší než zaměstnanci je to dražší než
0:42:13	velká část experimentální vybavení
0:42:18	to co je docela zajímavé je že jsou že se doby i velký tlak na
0:42:21	článkem eště té velmi dobré časopisy typu nature takový oni už velmi často citují a
0:42:28	vaší to znamená že a nižších je v současné době jede z nejcitovanějších zdrojů které
0:42:33	máte k dispozici je to lepší než časopisy
0:42:38	na druhou stranu nemáte tam garanci těch správných výsledků ani ta spousta věcí bez recenzi
0:42:44	ho řízení
0:42:46	dobře rozhodnete že chcete
0:42:48	teď sem vám vybral jsem jeden z velmi úzký velmi partikulární nexus pokud se rozhodnete
0:42:53	že chcete dělat
0:42:55	a
0:42:56	astrofyziku
0:42:57	a řeknete si chci hledat proměnné hvězdy protože tady puškou v ičo vy jestli jsou
0:43:03	mezi které má nějakou specifickou pro měnnost
0:43:05	jsou strašně zajímavé tak moc šancí do
0:43:09	a signálu
0:43:12	tak zhruba s ročním zpožděním
0:43:14	se dostanete vše nás to fyzikálním datům do školky vlastně se standardu
0:43:20	o
0:43:21	libovolnému objektu který si který se s myslíte který tam najdete tahali facto fyzice platí
0:43:27	takové to pravidlo že máme mnohem větší množství dat vyšších zpracován
0:43:32	na mého ohromné množství hvězd
0:43:34	relativně detailní informace
0:43:37	ale
0:43:39	ale to asi nikdo konkrétně nestudoval takže jsem si můžete rozhodnout
0:43:43	že chcete být ti první kteří
0:43:45	tady nějakou část hvězd specifickou prošlou mají a máte k tomu otevřená data máte k
0:43:52	tomu aktuální vědecké informace
0:43:55	a
0:43:56	najednou už vytvářet jeřáb příklady do podílel minut a kterém jsou nemusí být takové ty
0:44:01	šroubovanej školní příklady nutný borce pohybuje rovnoměrným přímočarým pohybem
0:44:06	ale může to být zkusme si tady vybral nevěstu zkuste si zpracovat hned v asi
0:44:11	děláte něco co
0:44:12	nikdo mi dělala úzce
0:44:14	velmi záslužné velmi a velmi zajímavé tady
0:44:18	jiný stroj toho jak můžu vypadá
0:44:21	a astronomická data co jsme že se dá dostat diskusi věcí o spekter se s
0:44:28	informace o znalosti tech pohybech
0:44:33	a
0:44:35	možná poslední věc protože bývají tři minuty které
0:44:39	které můžu věnovat nějaké soustavné řeči existuje oblasti vzdělávání ohromné množství agregovaný zdrojů které nějakým
0:44:48	způsobem
0:44:49	kompletů
0:44:51	a nebo dávají dohromady
0:44:54	nějaké inspirace
0:44:56	takže ta otevřenost nemusí dítě
0:44:58	ve smyslu že si byl konkrétní data články platformy kurzy a ta otevřenost může být
0:45:04	i tom že když vám dobrý nápad takže sem nechám pro sebe
0:45:09	s tím ho
0:45:10	na s tím druhým nebo už drobným zábavu info grafiku
0:45:14	chtít tím jezdím tupý a českém prostředí jí a slepota rtcp ze
0:45:20	a který
0:45:23	o něco takového se snaží za menšinu ty materiály jsou tam pól
0:45:27	otevřenou licencí takže vy je můžete
0:45:29	stahovat opravovat používat
0:45:32	jak potřebujete
0:45:34	jsou tam celé kurzy jsou tam bloky sou tam články jsou tam
0:45:38	jednotlivé a učební materiály
0:45:42	no a k čemu k čemu to celé tedy a
0:45:47	tak jako symbol včera začátku to že bych měl mluvit tak spousta
0:45:51	staráte
0:45:52	a ta současná situace taková že
0:45:55	bychom se měli co nejméně snažili
0:45:57	vychovávat sádrové trpaslíky a měli bychom se snažit co nejvíce
0:46:02	rozvíjet ty konkrétní lidi jako lidské bytosti ze všedních zájmy specifiky
0:46:09	charakteristikami a všechny tady ty věci které se vám ukazoval tak by k něčemu takovému
0:46:16	měly směřovat každý člověk který
0:46:20	prochází vzdělávání tak by se měl naučit vytvořit si nějaké své osobní vzdělávací prostředí
0:46:27	do kterého bude schopný si implementovat na s všechny tady ty
0:46:32	tady ty věci poskládat si je tak aby posílání pro něj dávalo smysl aby bylo
0:46:38	pro něj přínosné
0:46:40	a funkční a
0:46:42	a kvalitní a dokonce se ukazuje že existuje
0:46:45	a se bytná tragická teorie která se za čeho kolektivismus
0:46:49	a kolektivismus měl asi založen na myšlence že
0:46:54	než echo měli mít a kdo se osobní vzdělávací prostředí které se
0:46:58	skládá z nějakých
0:46:59	neživých artefaktů
0:47:01	ale já jsem asi zapomněl říct ještě
0:47:03	že tady kromě těch dnešních artefaktů existují ještě lidé
0:47:07	a mít možnost s dělá wattse takže se zeptám nějakého člověka na něco nebo že
0:47:13	ho pozvou do projektu na kterém chci pracovat nebo že vytvoří nějakou sociální vazbu a
0:47:19	strukturu se kterou potom můžu
0:47:22	jakým způsobem dále pracovat tak to je něco co je jaksi velmi cenné velmi zajímavé
0:47:29	a internet a veškerá otevřenost a tady k tomu velmi vybízí dává šanci na to
0:47:36	aby
0:47:37	abychom nacházeli témata knížky které nejsou ohraniče třeba tím že na to najdeme nějaké jaké
0:47:44	lidi kteří to dělají přímo tady u nás pokud se budete chtít věnovat třeba
0:47:50	filozofii výchovy a jejímu vztahu k technologiím tak česku na to těžko najdete příliš mnoho
0:47:57	lidí se kterým bys co to mohli pobavit
0:47:59	ve světě uších více a
0:48:02	jo máte šanci to se osobní vzdělávací prostřední postavit hodně i na nějakém vzájemném kontaktu
0:48:09	na to že se s těmito lidmi budete vyměňovat své články přednášky že spolu budete
0:48:15	spolupracovat a rozvíjet nějaké zajímavé věci
0:48:20	velice a možná víte že tady v brně jsem jí plášť neviditelnosti a ten plášť
0:48:25	neviditelnosti se asi vyvíjí ve třech týmech na světě
0:48:28	tedy buku tady v brně a si na půdu
0:48:32	já to asi šest lidí ti lidé se vedle za ně potkávají a spolupracují spolu
0:48:36	i když každý z nich je geograficky někde
0:48:40	někde jinde takže tohle slovo si vytváří
0:48:43	nějaké prostředí které může vlastně otevřít ty myšlenky nějaké sociální ruzyně
0:48:52	to je všechno omlouvám se že se o minutu přetáhl a
0:48:57	děkuji za pozornost a tím že to není moderátor tak já se zeptám jestli jsou
0:49:01	nějaké otázky

Open source v e-learningu

Neděle 8.11.2015 - D0207

Michal Černý (Kabinet informačních studií a knihovnictví, Filozofická fakulta MU)